|
Помимо того общего положения, что для успешного проведения процесса физического воспитания вообще и изменения отношения к нему со стороны студентов, в частности, необходимы прочная материальная база и хорошие условия для занятии, следует отметить и ряд особенностей воздействия на отдельные компоненты потребности и инициативы в физическом самосовершенствовании. В процессе изменения мотивационно-ценностного компонента отношения к физическому самосовершенствованию, бесспорно, ведущую роль должна играть пропаганда, однако не следует ограничиваться исключительно передачей определённой информации при чтении курса лекций. В ходе самих занятий физическими упражнениями необходимо использовать приёмы и методы, наглядно демонстрирующие те малозаметные изменения, которые происходят в организме студентов под влиянием занятий (изменения в функциональном состоянии организма, в самочувствии, работоспособности, в особенностях телосложения, физического развития и подготовленности). Без этой кропотливой работы по обучению студентов самонаблюдению за состоянием организма трудно изменить отрицательную мотивацию у некоторых из них по отношению к физическому самосовершенствованию. Иначе говоря, в процессе формирования позитивного отношения к физическому самосовершенствованию нужна обратная связь, имеющая конкретную форму выражения, информирующая студента о результатах занятий и подкрепляющая мотивы. Естественно, что эти меры дадут эффект только тогда, когда взаимоотношения преподавателя со студентами не носят формальный характер, когда его личность заслуживает уважения и доверия, когда соблюдается необходимый педагогический такт. Надо сказать, что в условиях вуза решение указанных вопросов находится на недостаточном уровне. Управление операционно-практическим компонентом отношения к физическому самосовершенствованию предполагает, прежде всего, наличие и использование определённых административных мер. Без удовлетворительной посещаемости занятий, без контактов студента с преподавателем невоз |
Помимо того общего положения, что для успешного проведения процесса физического воспитания вообще и изменения отношения к нему со стороны студентов, в частности, необходимы прочная материальная база и хорошие условия для занятий, следует отметить и ряд особенностей воздействия на отдельные компоненты потребности в физическом самосовершенствовании. В процессе изменения мотивационно-целостного компонента потребности в физическом самосовершенствовании, бесспорно, ведущую роль должна играть пропаганда, однако не следует ограничиваться исключительно передачей определённой информации при чтении курса лекций. В ходе самих занятий физическими упражнениями необходимо использовать приёмы и методы, наглядно демонстрирующие те малозаметные изменения, которые происходят в организме студентов под влиянием занятий (изменения в функциональном состоянии организма, в самочувствии, работоспособности, в особенностях телосложения, физического развития и подготовленности). Без этой кропотливой работы по обучению студентов самонаблюдению за состоянием организма трудно изменить отрицательную мотивацию у некоторых из них по отношению к физическому самосовершенствованию. Иначе говоря, в процессе физического самосовершенствования нужна обратная связь, имеющая конкретную форму выражения, информирующая студента о результатах занятий и подкрепляющая мотивы. Естественно, что эти меры дадут эффект только тогда, когда взаимоотношения преподавателя со студентами не носят формальный характер, когда его личность заслуживает уважения и доверия, когда соблюдается необходимый педагогический такт. Надо сказать, что в условиях вуза решение указанных вопросов находиться на недостаточном уровне. Управление операционно-практическим компонентом потребности в физическом самосовершенствовании предполагает, прежде всего, наличие и использование определённых административных мер. Без удовлетворительной посещаемости занятий, без контактов студента с преподавателем невоз82 |