|
можно педагогическое воздействие на процесс формирования позитивного отношения студентов к физическому самосовершенствованию. Низкая посещаемость занятий нередко является следствием проявления некоего сложившегося ранее «стереотипа поведения», своеобразной «нормы», которая, как традиция, передаётся от курса к курсу. В этих условиях только постоянно и последовательно предъявляемые требовательность и строгость администрации факультетов и кафедры в отношении посещаемости студентами занятий по физическому воспитанию могут существенно содействовать изменению их мнения о второстепенности этого учебного предмета. Правда, для этого необходимо, чтобы сама администрация не относилась к физическому воспитанию как к второстепенному предмету. Впоследствии, по мере изменения негативного отношения студентов к собственному физическому самосовершенствованию, роста их сознательности, необходимость в использовании административных мер воздействия будет возникать всё реже. Изменение эмоционально-волевого компонента, направленного на повышение уровня позитивного отношения студентов к физическому самосовершенствованию, по-видимому, должно базироваться на искоренении формализма в проведении учебных занятий, в повышении их привлекательности, насыщенности разнообразными средствами и методами. Для части студентов, проявляющих интерес к занятиям отдельными видами спорта, важно создание необходимых условий для занятий ими. Многие исследователи данной проблемы отмечают, что отсутствие интереса и отрицательное отношение к физкультурной деятельности не следует принимать как вину студентов, за которую необходимо наказывать. По нашему мнению, подобное отношение не свойственно природе человеческой личности, а закрепившееся в результате неправильного педагогического воздействия подобное состояние вполне поддаётся перевоспитанию. Поскольку подробное освещение этого вопроса не входит в задачу нашего исследования, отметим, что в основе перевоспитания лежат закономерности смены установки (Д.Н. Узнадзе [200]) 99 |
можно педагогическое воздействие на процесс формирования у будущих учителей потребности в физическом самосовершенствовании. Низкая посещаемость занятий нередко является следствием проявления некоего сложившегося ранее ’’стереотипа поведения”, своеобразной “нормы”, которая, как традиция, передаётся от курса к курсу. В этих условиях только постоянно и последовательно предъявляемые требовательность и строгость администрации факультетов и кафедры в отношении посещаемости студентами занятий по физическому воспитанию могут существенно содействовать изменению их мнения о второстепенное™ этого учебного предмета. Правда, для этого необходимо, чтобы сама администрация не относилась к физическому воспитанию как к второстепенному предмету. В последствии, по мере изменения когнитивного отношения студентов к собственному физическому самосовершенствованию, роста их сознательности, необходимость в использовании административных мер воздействия будет возникать всё реже. Изменение эмоционально-волевого компонента потребности в физическом самосовершенствовании, по-видимому, должно базироваться на искоренении формализма в проведении учебных занятий, в повышении их привлекательности, насыщенности разнообразными средствами и методами. Для части студентов, проявляющих интерес к занятиям отдельными видами спорта, важно создание необходимых условий для занятий ими. Отсутствие интереса и отрицательное отношение к физкультурной деятельности не следует принимать как вину студентов, за которую необходимо наказывать. По нашему мнению, подобное отношение не свойственно природе человеческой личности, а закрепившееся в результате неправильного педагогического воздействия подобное состояние, вполне поддаётся перевоспитанию. Поскольку подробное освещение этого вопроса не входит в задачу нашего исследования, отметим, что в основе перевоспитания лежат закономерности смены установки (Д.Н. Узнадзе [200]) на состояние собственного здоровья и физическую подготовленность. На трудность в преодолении недостатков, кон |