|
105 Поэтому нами в работе рассматриваются такие вопросы как система дистанционного обучения и факторы, влияющие на отношение к обучению абитуриентов и студентов в развитии высшей школы. Рассмотрение этих проблем даст возможность определить направления дальнейшего развития высшей школы и разработать методы их решения. Эффективность организации дистанционного образования Существующее более 100 лет заочное (по почте) обучение с научнотехническим прогрессом получило дополнительные инновационные возможности, став дистанционным. В процессе развития техники и технологий стали использоваться вначале аудиои видеозаписи, в последние годы сетевые возможности, предоставляемые Интернет. Соответственно растет число желающих воспользоваться предоставляющимися возможностями. Согласно результатам исследований Хьюстонского университета, для поддержания собственной конкурентоспособности высококвалифицированным специалистам необходимо обновлять (переподготовка и повышение квалификации) свои знания каждые семь лет в объеме, соответствующем получению магистерской степени. Рассмотрение проблем организации и эффективности дистанционного обучения, должно предворяться разработкой понятийного аппарата. Термин «дистанционное обучение» можно рассматривать в широком и узком смысле. В широком смысле к дистанционному обучению можно условно отнести все формы обучения, при которых студент полностью или большую часть времени работает вне контакта с преподавателем. Это традиционное заочное обучение; различные формы очнозаочного (вечернее обучение), при котором большая часть изучения материала приходится на самостоятельную, внеаудиторную работу студента; интерактивное обучение с помощью средств Интернет. |
Анализ этих проблем даст возможность определить направления дальнейшего развития высшей школы и разработать методы их решения. 5.2. Экономическая эффективность организации дистанционного обучения Существующее более 100 лет заочное (по почте) обучение с научнотехническим прогрессом получило дополнительные инновационные возможности, став дистанционным. В процессе развития техники и технологий стали использоваться вначале аудиои видеозаписи, в последние годы сетевые возможности, предоставляемые Интернет. Естественно, возрастает число желающих воспользоваться предоставляющимися возможностями. Согласно результатам исследований Хьюстонского университета, для поддержания собственной конкурентоспособности высококвалифицированным специалистам необходимо обновлять (переподготовка и повышение квалификации) свои знания каждые семь лет в объеме, соответствующем получению магистерской степени . Рассмотрение проблем организации и эффективности дистанционного обучения должно предваряться разработкой понятийного аппарата. Термин «дистанционное обучение» можно рассматривать в широком и узком смысле слова. В широком смысле к дистанционному обучению условно можно отнести все формы обучения, при которых студент полностью или большую часть времени работает вне контакта с преподавателем. Это традиционное заочное обучение; различные формы очно-заочного, при котором большая часть изучения материала приходится на самостоятельную, внеаудиторную работу студента; интерактивное обучение с помощью средств Интернет. При таком понимании к нему относится также очная форма обучения, при котором широко используются различные технические средства обучения, не 213 1Валиев Ш. 3., Стариков В. Н. Дистанционное обучение. — С. 3. |