|
20 Если мы возьмем авторов авторитетных и качественных зарубежных учебников и научных монографий, то из справки об авторе увидим, что каждый из них является консультантом или сотрудничает с различными корпорациями. Именно практический опыт, приобретенный в этих фирмах, делает профессора высококлассным, знающим преподавателем. Если прибавить к этому, что коммерческие организации, как правило, имеют более мощные исследовательские центры, чем университеты, то сотрудничество ведущих преподавателей с коммерческими компаниями, работа на современном оборудовании в лабораториях и на пике потребностей общества, внедрение и применение инновационных программ закономерно являются к* той основой, на которой наращивается опыт и репутация университетского преподавателя Не меньшее внимание этой проблеме сегодня уделяют и быстро перестроившиеся руководители отечественных вузов. За последние годы резко возросло предложение сотрудникам коммерческих организации прочитать цикл лекции, провести деловые игры или «круглые столы» со стороны передовых вузов. Руководители многих кафедр и факультетов поощряют работу своих преподавателей «на стороне», если это положительно сказывается на уровне их профессиональной подготовки. В рамках поощрения научной работы и обеспечения дополнительных заработков преподавателей еще с советских времен осталась практика ведения кафедрами «хозяйственных тем» выполнения заказов на научно-практическую работу, оплачиваемую заинтересованными предприятиями. Следует обратить внимание на еще один важный аспект этой проблемы. Хороший преподаватель знающий преподаватель. Знания добываются разными путями: через обучение (в том числе самообразование), чтение литературы, проведение собственных исследований, разработку на |
Если мы возьмем авторов авторитетных и фундаментальных зарубежных учебников и научных монографий, то из справки об авторе увидим, что каждый из них является консультантом или сотрудничает с различными корпорациями. Именно практический опыт, приобретенный в этих фирмах, делает профессора высококлассным, знающим преподавателем. Если прибавить к этому, что коммерческие организации, как правило, имеют более мощные исследовательские центры, чем университеты, то сотрудничество ведущих преподавателей с коммерческими компаниями, работа на современном оборудовании в лабораториях и на пике потребностей общества, закономерно являются той основой, на которой наращивается опыт и репутация университетского преподавателя. Не меньшее внимание этой проблеме сегодня уделяют быстро перестроившиеся руководители отечественных вузов. За последние годы резко возросло предложение со стороны передовых вузов сотрудникам коммерческих организаций прочитать цикл лекций, провести деловые игры или круглые столы. Руководители многих кафедр и факультетов поощряют работу своих преподавателей «на стороне», если это положительно сказывается на уровне их профессиональной подготовки. В рамках поощрения научной работы и обеспечения дополнительных заработков преподавателей еще с советских времен осталась практика ведения кафедрами «хозяйственных тем» — выполнения заказов на научно-практическую работу, оплачиваемую заинтересованными предприятиями. Следует обратить внимание на еще один важный аспект этой проблемы. Хороший преподаватель — знающий преподаватель. Знания добываются разными путями: через обучение (в том числе самообразование), чтение литературы, проведение собственных исследований, разработку научных программ, участие в работе профильных предприятий. Реализация накопленных знаний может производиться многими методами (помимо собственно учебного процесса): написание учебных текстов (учебники, пособия, задачники); По нашему мнению, основными критериями организации форм и методов образовательного процесса являются следующие: место получения высшего образования (базового или второго); сроки (общая протяженность и интенсивность); свобода выбора (индивидуальный подход к обучению). Каждый вуз вправе выбрать стиль, стадии и уровень подготовки студентов, которые он считает нужным. От правильности этого выбора во многом зависит имидж учебного заведения, который определит приток студентов и финансовых средств. Развитие сервисных услуг в вузе служит необходимым условием для повышения эффективности образования, создания и укрепления рыночных позиций данного учебного заведения. Хороший преподаватель — знающий преподаватель. Знания добываются разными путями: через обучение (в том числе самообразование), изучение литературы, проведение собственных исследований, разработку научных программ, участие в работе профильных предприятий. Реализация накопленных знаний может производиться разными путями (помимо собственно учебного процесса): написание учебных текстов (учебников, пособий, задачников); методические разработки (составление программ курсов, подготовка раздаточного материала, разработка деловых игр); практическую апробацию (внедрение в работу предприятий и организаций); научное признание (публикации, выступление на конференциях, симпозиумах, конгрессах, участие в совместных проектах). Привлечение студентов к научно-исследовательской деятельности, поощрение наиболее способных студентов, принимающих участие в различных олимпиадах, конференциях, деловых играх и других формах научной работы, возможно лишь в том случае, если на макроуровне будут созданы условия, при 258 |