|
один временной уровень, что вызывает желание сделать «открытие» самому. Например, изучение тем: «Изобретения», «Наука», «Внутренний мир человека». 3) Структурирование и распределение материала по урокам. Тематическое построение учебного курса показано в табл. №16. Таблица №16 Тематическое построение программы «Мир глазами детей» Раздел Темы Класс Колво часов Человек -Как возниклажизнь? 1 3 -Наше тело и что в нем происходит 2 12 -Внутренний мир человека 4 9 Человек-Как что начиналось? 1 9 общество -Культураповедения и общения. 1 8 -Родная страна 1 7 -Мой край. 1 3 -Моя семья. 1 2 Человек-Мирживотных. Мир растений. 2 10 природа -Земля-планета 3 6 -Земля, ее изучение. 3 7 -Четыре стихии природы. 3 7 Человек-Мир моих интересов. 2 9 культура -Сколько праздников в году? 3 12 -Творчество, жизнь, искусство. 4 18 -Родословная вещей. 4 5 4.) Система задач относится к информационному условию и отвечает всем параметрам содержания, рассмотрим ее подробнее. Под системой задач мы понимаем совокупность заданий к блоку за |
д) Приобщение учащихся к современным научным достижениям. Научные открытия и достижения современности ставят ученика на один временной уровень, что вызывает желание сделать «открытие» самому. Например, изучение тем: «Изобретения», «Наука», «Внутренний мир человека». 3.) Структурирование и распределение материала по урокам. Тематическое построение учебного курса показано в таблице 2.2.1. Таблица 2.2.1. Тематическое построение программы «Мир и ребенок» Раздел Темы Класс Колво часов Человек -Как возникла жизнь? 1 3 -Наше тело и что в нем происходит 2 12 -Внутренний мир человека. 4 9 Человек-Как что начиналось? 1 9 общество -Культура поведения и общения. 1 8 -Родная страна. 1 7 -Мой край. 1 3 -Моя семья. 1 2 Человек-Мир животных. Мир растений. 2 10 природа -Земля-планета. 3 6 -Земля, ее изучение. 3 7 -Четыре стихии природы. 3 7 Человек-Мир моих интересов. 2 9 культура -Сколько праздников в году? 3 12 -Творчество, жизнь, искусство. 4 18 -Родословная вещей. 4 5 4.) Система задач относится к информационному условию и отвечает всем параметрам содержания, рассмотрим ее подробнее. Под системой задач мы понимаем совокупность заданий к блоку занятий по изучаемой теме, удовлетворяющая требованиям: 1. Полнота. Наличие задач на все способы деятельности, включая мотивационные. 2. Наличие ключевых задач. Группировка задач в узлы вокруг объединяющих центров задач, в которых рассматриваются способы деятельности, применяемые при решении других задач и имеющие принципиальное значение. 3. Связность. Вся совокупность задач представляется связным графом, в узлах которого ключевые задачи, выше них подготовительные и вспомогательные. 4. Возрастание трудности в каждом уровне. Трудность задач постепенно нарастает, повышается требование к быстроте, качеству вариативности решений, к их доказательности и обоснованности. 5. Целевая ориентация. Для каждой задачи определено ее место и назначение в блоке уроков. 6. Психологическая комфортность. Система задач учитывает наличие разных темпераментов, видов памяти. Например, есть задачи для устных упражнений, для письменного выполнения, для чертежа и др. Следует отметить, что большинство предложенных заданий это задания «открытого типа». Они не имеют заранее правильного решения, кроме того, они всегда имеют множество решений. Благодаря этой особенности заданий, успешно решаются задачи развития воображения, дивергентного мышления, а также самостоятельности при выполнении каждого задания. |