Проверяемый текст
Уварина, Наталья Викторовна; Развитие творческих способностей у младших школьников (Диссертация 1999)
[стр. 102]

волическая аналогия; г) фантастическая аналогия.
2.Мозговой штурм.
3.
Установление принудительных взаимоотношений.
4.Постановка вопросов.
5.Перенос функций.
Приведем примеры.
Метод
«сипектики».
Предполагает расположенность к импровизации и направлен на активизацию базовых операций подсознания.
Чтобы ускорить процесс порождения идей, при синектике задача, прежде всего, освобождается от контекста, привычных ассоциаций.
В синектике широко используются аналогии, способствующие реализации базовых операций подсознания, прямые, субъективные, символические и фантастические.
Аналогии облегчают преодоление субъективных ограничений, связанных с восприятием основных закономерностей, представлений о мироздании.
По этой методике барьеры преодолеваются с помощью создания условий, при которых одновременно с поиском решения протекает другой процесс, непосредственно с первым не связанный (аналогия, ассоциация, метафора и т.д.).
Наложение этих процессов и помогает усмотреть ответ на мучающий вопрос.
Ключевое звено при этом пересечение во времени.
1.Субъективная аналогия отождествить самого себя с каким-либо элементом проблемной ситуации, например, с подвижной частью механизма, деталью механизма и т.д.

Например, детям предлагается такое задание: «Представьте себе, что каждый из вас на какое-то время может стать домашним животным.
В какое именно животное вы хотели бы превратиться? Смогли бы вы быть умным и добрым животным? Что бы вы ели? Что бы вы делали? Как бы
[стр. 118]

Все собранные нами задания мы систематизировали на основе использования специфических методов, направленных на формирование творческой деятельности: 1.Синектика: а)субъективная аналогия; б) прямая аналогия; в) символическая аналогия; г) фантастическая аналогия.
2.Мозговой штурм.
3.Установление принудительных взаимоотношений.
4.Постановка вопросов.
5.Перенос функций.
Приведем примеры.
Метод
«синектики».
Предполагает расположенность к импровизации и направлен на активизацию базовых операций подсознания.
Чтобы ускорить процесс порождения идей, при синектике задача прежде всего освобождается от контекста, привычных ассоциаций.
В синектике широко используются аналогии, способствующие реализации базовых операций подсознания, прямые, субъективные, символические и фантастические.
Аналогии облегчают преодоление субъективных ограничений, связанных с восприятием основных закономерностей, представлений о мироздании.
По этой методике барьеры преодолеваются с помощью создания условий, при которых одновременно с поиском решения протекает другой процесс, непосредственно с первым не связанный (аналогия, ассоциация, метафора и т.д.).
Наложение этих процессов и помогает усмотреть ответ на мучающий вопрос.
Ключевое звено при этом пересечение во времени.
1.Субъективная аналогия отождествить самого себя с каким-либо элементом проблемной ситуации, например, с подвижной частью механизма, деталью механизма и т.д.


[стр.,119]

Например, детям предлагается такое задание: «Представьте себе, что каждый из вас на какое-то время может стать домашним животным.
В какое именно животное вы хотели бы превратиться? Смогли бы вы быть умным и добрым животным? Что бы вы ели? Что бы вы делали? Как бы
ваш хозяин к вам относился? Где бы вы спали? Попытайтесь составить рассказ на тему «День и ночь в жизни домашнего любимца».
2.
Прямая аналогия, или поиски сходных процессов в других облас тях знаний.
Например, задание «Поиск соединительных звеньев».
Необходимо найти предметы, которые могут служить соединительным мостиком от одного к другому; найти новые, максимально разнообразные применения данному предмету; дорисовать, закончить предложенный рисунок несколькими способами наиболее неожиданным образом; дописать предложение, придумав как можно больше разных окончаний к данному началу 3.
Символическая аналогия, или использование поэтических образов и метафор для формулирования задач.
Например, упражнение «Ассоциации».
Водящий выходит за дверь.
Оставшиеся договариваются о том, про кого из них пойдет речь.
Водящий входит и должен определить, кого из присутствующих ему надо отгадать, задавая вопросы такого типа: «Если бы это была мебель?», «Если бы это была посуда?», «Если бы это была книга?» и т.
д.
А остальные, отвечая на эти вопросы, называют только изящные предметы с соответствующими эпитетами, которые якобы отражают изящность того человека, которого должен угадать водящий.
Например: «Элегантный стул на гнутых ножках», «Изящная ваза для цветов» и т.
д.
4.
Фантастическая аналогия, при которой проблема мысленно реша ется «как в волшебной сказке»: игнорируются фундаментальные законы

[Back]