Проверяемый текст
Уварина, Наталья Викторовна; Развитие творческих способностей у младших школьников (Диссертация 1999)
[стр. 128]

Третий контрольный срез (2004-2005 уч.год).
128 Таблица № 27 Сравнительные данные показателей дивергентного мышления.
Группа Кол.
Показатели дивергентного мышления Беглость Гибкость Оригинальность Точность КГ 25 9,2 7,2 42 50 ЭГ-1 26 9,6 8,2 45 50 ЭГ-2 27 9,8 7,8 47 50 ЭГ-3 25 9,9 8,4 56 54 Примечание: А-ниже минимального уровня; В-минимальный уровень; Ссредний уровень; Д-высокий уровень; Х-показатель среднего балла.
Таблица№28 Сравнительныеданныеуровней сформированности самостоятельности Группа Кол.
Уровни самостоятельности X А В С Д Кол % Кол % Кол % Кол % КГ 25
3 12,00
7 28,00 9 36,00 6 24,00 3,4 ЭГ-1 26 3 11,54 6 23,08 10 38,46 7 26,92 3,6 ЭГ-2 27 3 11,11 6 22,23 10 37,04 8 29,63 3,6
ЭГ-3 25 2 8,00 3 12,00 10 40,00 10 40,00 3,7 Таблица № 29 Сравнительные данные уровней развития воображения Кол.
Уровни воображения Группа чел.
А В С д X вгр.
Кол % Кол % Кол % Кол %
[стр. 97]

Таблица 2.1.3.
Сравнительные данные уровней сформированности самостоятельности
на констатирующем этапе эксперимента (1992-93 уч.год).
Группа Кол.
чел.
в гр.
Уровни самостоятельности X А В С д Кол % Кол % Кол % Кол % КГ 25
4 16,00 12 48,00 7 28,00 2 8,00 3,2 ЭГ-1 26 3 11,54 13 50,00 7 26,92 3 11,54 3,2 ЭГ-2 27 5 18,52 14 51,85 6 22,23 2 7,41 3,2 ЭГ-3 25 5 20,00 11 44,00 7 28,00 2 8,00 3,2 Примечание: А-ниже минимального уровня; В-минимальный уровень; С-средний уровень; Д-высокий уровень; Х-показатель среднего балла.
Полученный средний балл позволяет судить о том, что уровень указанного вида во всех четырех группах практически одинаков и находится на минимальной отметке.
Попарное сравнение групп и обработка результатов осуществляется также с помощью критерия ХИ-квадрат.
Результаты представлены в таблице 2.1.4.
Результаты, представленные в таблице 2.1.4.
показывают отношение ХИ-квадрат для каждой пары исследуемых групп.
Полученные значения сравниваются с табличным: если полученное значение при сравнении пары групп меньше табличного, то принимается нулевая гипотеза о том, что распределение учащихся по исходному уровню в каждой группе различается несущественно; если полученное значение больше табличного,

[стр.,144]

144 Таблица 2.3.2.
Сравнительные данные уровней сформированности самостоятельности.
Группа Кол.

Чел.
в гр.
Уровни самостоятельности X А В С Д Кол % Кол % Кол % Кол % КГ 25 3 12,00
13 52,00 7 28,00 2 8,00 3,3 ЭГ-1 26 3 11,54 12 46,15 8 29,77 3 11,54 3,3 ЭГ-2 27 5 18,52 11 40,74 7 25,93 4 14,81 3,3 ЭГ-З 25 4 16,00 8 32,00 8 32,00 5 20,00 3,4 Примечание: А-ниже минимального уровня; В-минимальный уровень; С-средний уровень; Д-высокий уровень; Х-показатель среднего балла.
*
► вкг I ■ЭГ-1 аэг-21 □эг-з I Гистограмма 2.
Сравнительные данные среза 1993-94 уч.
года по уровням самостоятельности.


[стр.,152]

152 Таблица 2.3.10 Сравнительные данные уровней сформированности самостоятельности.
Группа Кол.

Чел.
в гр.
Уровни самостоятельности X А В С Д Кол % Кол % Кол % Кол % КГ 25 3 12,00 7 28,00 9 36,00 6 24,00 3,4 ЭГ-1 26 3 11,54 6 23,08 10 38,46 7 26,92 3,6 ЭГ-2 27 3 11,11 6 22,23 10 37,04 8 29,63 3,6
ЭГ-З 25 2 8,00 3 12,00 10 40,00 10 40,00 3,7 Примечание: А-ниже минимального уровня; В-минимальный уровень; С-средний уровень; Д-высокий уровень; Х-показатель среднего балла.
в К Г1 ■ЗГ-11 ОЭГ-2 □эг-з Гистограмма 10.
Сравнительные данные среза 1995-96 уч.года по уровням самостоятельности.

[Back]