|
устраняет недостатки ее; д) сформулировав закон, стремится самостоятельно определить его следствия; е) открыв новый закон, самостоятельно находит ему практическое приложение; ж) при решении задачи предлагает обоснованные способы ее решения. «Расширение самостоятельности способствует развитию мышления, накоплению знаний, умений и навыков, формированию творчества» [9.С.44]. Накопленный фактический материал и теоретические исследования по этому вопросу в литературе, не позволяют существенно продвинуться в решении проблемы что можно считать творческими способностями. Несомненно, что огромное значение имеет развитый интеллект и интуиция, а также чувства и эмоции ребенка. Однако, как уже отмечалось, их взаимосвязь, взаимодействие, степень участия и проявления в творчестве, до сих пор не выяснены. Учитывая то, что способности можно развить и, вероятно проследить их развитие, из всей совокупности мнений, мы выделили те способности, взаимосвязь которых с творчеством подтверждена многочисленными исследованиями. Таким образом, взяв за основу определение способностей, данное A.B. Петровским, мы считаем, что творческие способности это такие психологические особенности ребенка, подлежащие развитию, от которых зависит готовность личности к творческой деятельности. К ним относятся: •дивергентное мышление: беглость, оригинальность, точность и гибкость, •воображение, •самостоятельность, •мотивация различных этапов творчества. В современных исследованиях понятия «личность» прослеживаются следующие тенденции: -понять личность как единое целое; -выделить в этом понятии ее динамичный характер; |
33 слушав неточную формулировку закона, моментально обнаруживает и устраняет недостатки ее; д) сформулировав закон, стремится самостоятельно определить его следствия; е) открыв новый закон, самостоятельно находит ему практическое приложение; ж) при решении задачи предлагает обоснованные способы ее решения. «Расширение самостоятельности способствует развитию мышления, накоплению знаний, умений и навыков, формированию творчества» (9,с.44). Накопленный фактический материал и теоретические исследования по этому вопросу в литературе, не позволяют существенно продвинуться в решении проблемы что можно считать творческими способностями. Несомненно, что огромное значение имеет развитый интеллект и интуиция, а также чувства и эмоции ребенка. Однако, как уже отмечалось, их взаимосвязь, взаимодействие, степень участия и проявления в творчестве, до сих пор не выяснены. Учитывая то, что способности можно развить и , вероятно проследить их развитие, из всей совокупности мнений, мы выделили те способности, взаимосвязь которых с творчеством подтверждена многочисленными исследованиями. Таким образом, взяв за основу определение способностей, данное A.B. Петровским, мы считаем, что творческие способности это такие психологические особенности ребенка, подлежащие развитию, от которых зависит готовность личности к творческой деятельности. К ним относятся: •дивергентное мышление: беглость, оригинальность, точность и гибкость, •воображение, •самостоятельность, •мотивация различных этапов творчества. 34 % Творчество как черта личности в целом В современных исследованиях понятия «личность» прослеживаются следующие тенденции: -понять личность как единое целое; -выделить в этом понятии ее динамичный характер; -подчеркнуть изменчивость личности, ее возможности перспективные и настоящие (врожденные и приобретенные черты); -включить систему оценочных отношений человека к окружающим и к самому себе. Наиболее отчетливую и обоснованную позицию занял Б.Г. Ананьев, рассматривая личность человека как субъект познания, труда и общения. Мы за основу возьмем наиболее часто встречающееся определение: «Личность общественный индивид как субъект деятельности, с присущими ему индивидуальными особенностями характера, интеллекта, эмоций» (5,33,38,76,79,138 и др.). Исследования о творческой личности можно условно разделить на несколько направлений. Одни ученые утверждают, что каждый человек способен быть творческой личностью при развитии определенных качеств, черт и особенно отмечается роль самостоятельности, упорства в работе, постоянной потребности к новому творчеству (64,65,156 и др.) Ф.Я. Байков, например, так определяет творческую личность: «...высокий жизненный тонус, при котором человек не знает скуки и равнодушия, постоянно испытывая огромное моральное удовлетворение от творческого поиска. Другая характерная особенность человека творческого труда неуклонное стремление к расширению и углублению знаний» (9,с.5). |