|
является целеполагание. 5. Развитие творческих способностей в начальной школе требует реализации системно-деятельностного подхода. Именно системнодеятельностный подход рассматривает объекты как педагогические системы, обеспечивает включение всех участников педагогического процесса в совместную творческую деятельность. 6. Результаты теоретических исследований привели к необходимости выделения таких педагогических условий, при которых развитие творческих способностей младших школьников будет эффективным. К этим условиям относятся: а) обогащение содержания проблемными за► дачами и заданиями «открытого типа»; б) включение учащихся в совместную творческую деятельность, используя специфические методы; в) осуществление диагностики и коррекции развития творческих способностей учащихся. 78 I |
Выводы по первой главе 1. В современных условиях все возрастает потребность общества в самостоятельной творческой личности. В связи с этим существует необходимость в изучении и дальнейшей разработке проблема развития творческой способностей у младших школьников. 2. Анализ психолого-педагогической литературы и диссертационных исследований по проблеме творчества позволил рассматривать данную проблему со следующих позиций: а) продукт творчества; б) процесс творчества; в) способность к творчеству; г) творчество как черта личности в целом ; д) виды и уровни творчества. 3. Развитие творческой способностей младших школьников во многом зависит от общетеоретических взглядов ученых на сущность понятий « творческая деятельность младших школьников» и «творческие способности младших школьников». На основе анализа и обобщения психолого-педагогической литературы по проблеме творчества мы конкретизировали данные понятия. 4. Деятельность учителя по развитию творческих способностей младших школьников состоит из следующих взаимосвязанных компонентов: целеполагание; определение содержания; отбор организационных форм; выбор методов и средств; анализ деятельности и имеет ряд особенностей. Системообразующим фактором деятельности учителя является целеполагание. 5. Развитие творческих способностей в начальной школе требует реализации системно-деятельностного подхода. Именно системнодеятельностный подход рассматривает объекты как педагогические системы, обеспечивает включение всех участников педагогического процесса в совместную творческую деятельность. 89 6. Результаты теоретических исследований привели к необходимо сти выделения таких педагогических условий, при которых развитие творческих способностей младших школьников будет эффективным. К этим условиям относятся: а) обогащение содержания проблемными задачами и заданиями «открытого типа»; б) включение учащихся в совместную творческую деятельность, используя специфические методы; в) осуществление диагностики и коррекции развития творческих способностей учащихся. * ствие формулировки целей особенностям ситуации; качество разработки и выполнения программы действий в соответствии с целями и задачами; оценка достигнутых результатов и корректирующие воздействия педагога. 4. В осуществлении развития творческих способностей в начальной школе необходима реализация системно-деятельностного подхода. Именно системно-деятельностный подход рассматривает объекты как педагогические системы, обеспечивает включение всех участников педагогического процесса в совместную творческую деятельность. 5. Комплекс педагогических условий, включающий: а) информационное обогащение содержания проблемными (творческими) задачами и заданиями "открытого типа"; б) организационное включение учащихся в творческую деятельность, используя специфические методы; в) диагностико-корректирующее осуществление диагностики и коррекции развития творческих способностей учащихся является необходимым для эффективного развития творческих способностей учащихся начальных классов. Результаты формирующего эксперимента показали значительное повышение уровней развития творческих способностей в третьей экспериментальной группе, что подтвердило выдвинутые нами предположения. Проведенное исследование показало общедидактическую значимость внедрения результатов нашего исследования. Дальнейшее развитие исследований по этой проблеме может быть продолжено в следующих направлениях: продолжение данной работы по развитию творческих способностей в среднем и старшем звене общеобразовательной школы; разработка системных диагностик развития творческих способностей младших школьников, изучение мотивации самостоятельной творческой деятельности. |