Проверяемый текст
Уварина, Наталья Викторовна; Развитие творческих способностей у младших школьников (Диссертация 1999)
[стр. 87]

87 нарисовать какую-нибудь картину.
На это отводится 5 мин.
(методика «Рисунок»).
3.
Ребенку предлагается набор пластилина и задание: за 5 минут смастерить какую-нибудь поделку, вылепив ее из пластилина (методика «Скульптура»).
На основании результатов проведенных методик, анализе творческих работ, экспертных оценок были получены следующие данные уровней развития воображения(таблица
№ 10.).
Полученный средний балл позволяет судить о том, что уровень указанного вида во всех четырех группах практически одинаков и находится на минимальной отметке.
Попарное сравнение групп и обработка результатов осуществляется также с помощью критерия ХИ-квадрат.
Результаты представлены в табл.

№9.
Таблица №9 Сравнительные данные уровней развития воображения на констатирующем этапе эксперимента (2002-2003 гг.) Группа Кол.
Уровни воображения X А В С Д Кол % Кол % Кол % Кол % КГ 25 5 20,00 8 32,00 7 28,00 5 20,00 2,6 ЭГ-1 26 4 15,38 9 34,52 9 34,62 4 1538 2,5 ЭГ-2 27 3 11,11 9 33,33 9 33,33 6 22,23 2,6 ЭГ-3 25 5 20,00 9 36,00 6 24,00 5 20,00 2,5 Примечание: А-ниже минимального уровня; В-минимальный уровень; С-средний уровень; Д-высокий уровень; Х-показатель среднего балла.
[стр. 97]

Таблица 2.1.3.
Сравнительные данные уровней сформированности самостоятельности на констатирующем этапе эксперимента (1992-93 уч.год).
Группа Кол.
чел.
в гр.
Уровни самостоятельности X А В С д Кол % Кол % Кол % Кол % КГ 25 4 16,00 12 48,00 7 28,00 2 8,00 3,2 ЭГ-1 26 3 11,54 13 50,00 7 26,92 3 11,54 3,2 ЭГ-2 27 5 18,52 14 51,85 6 22,23 2 7,41 3,2 ЭГ-3 25 5 20,00 11 44,00 7 28,00 2 8,00 3,2 Примечание: А-ниже минимального уровня; В-минимальный уровень; С-средний уровень; Д-высокий уровень; Х-показатель среднего балла.
Полученный средний балл позволяет судить о том, что уровень указанного вида во всех четырех группах практически одинаков и находится на минимальной отметке.
Попарное сравнение групп и обработка результатов осуществляется также с помощью критерия ХИ-квадрат.
Результаты представлены в таблице
2.1.4.
Результаты, представленные в таблице 2.1.4.
показывают отношение ХИ-квадрат для каждой пары исследуемых групп.
Полученные значения сравниваются с табличным: если полученное значение при сравнении пары групп меньше табличного, то принимается нулевая гипотеза о том, что распределение учащихся по исходному уровню в каждой группе различается несущественно; если полученное значение больше табличного,

[стр.,100]

2.
Ребенку предлагаются стандартный лист бумаги и фломастеры (не менее шести разных цветов).
Ребенок получает задание придумать и нарисовать какую-нибудь картину.
На это отводится 5 мин.
(методика «Рисунок»).
3.
Ребенку предлагается набор пластилина и задание: за 5 минут смастерить какую-нибудь поделку, вылепив ее из пластилина (методика «Скульптура»).
На основании результатов проведенных методик, анализе творческих работ, экспертных оценок были получены следующие данные уровней развития воображения(таблица
2.1.6.).
Полученный средний балл позволяет судить о том, что уровень указанного вида во всех четырех группах практически одинаков и находится на минимальной отметке.
Попарное сравнение групп и обработка результатов осуществляется также с помощью критерия ХИ-квадрат.
Результаты представлены в таблице
2.1.7.
Таблица 2.1.6.
Сравнительные данные уровней развития воображения на констатирующем этапе эксперимента
(1992-93.год).
Группа Кол.
Чел.
в гр.
Уровни воображения X А В С д Кол % Кол % Кол % Кол % КГ 25 5 20,00 8 32,00 7 28,00 5 20,00 2,6 ЭГ-1 26 4 15,38 9 34,52 9 34,62 4 15,38 2,5 ЭГ-2 27 3 11,11 9 33,33 9 33,33 6 22,23 2,6 ЭГ-3 25 5 20,00 9 36,00 6 24,00 5 20,00 2,5 Примечание: А-ниже минимального уровня; В-минимальный уровень;


[стр.,103]

103 Таблица 2.1.9.
Сравнительные данные уровня сформированности мотивации на констатирующем этапе эксперимента (1992-93ч.год).
Группа Кол.
чел.
в гр.
Уровни сформированности мотивации X А В С д Кол % Кол % Кол % Кол % КГ 25 4 16,00 8 32,00 10 40,00 3 12,00 2,8 ЭГ-1 26 5 19,23 8 29,77 9 34,62 4 15,38 2,9 ЭГ-2 27 4 14,81 9 33,33 9 37,04 4 14,81 3,0 ЭГ-3 25 5 20,00 7 28,00 10 40,00 3 12,00 3,0 ! Примечание: А-ниже минимального уровня; В-минимальный уровень; С-средний уровень; Д-высокий уровень; Х-показатель среднего балла.
Полученный средний балл позволяет судить о том, что уровень указанного вида во всех четырех группах практически одинаков и находится на минимальной отметке.
Попарное сравнение групп и обработка результатов осуществляется также с помощью критерия ХИ-квадрат.
Результаты представлены в таблице
2.1.10.
Сравнение полученных значений с табличным убедительно доказывает, что учащиеся во всех четырех группах по уровню сформированности мотивации отличаются незначительно.
Более наглядно данные результаты представлены на гистограмме 4.
ч

[Back]