|
Этому способствует изучение таких тем: «Мир вещей», «Родословная вещей» и др. в) Использование на уроках сведений из истории изучаемого предмета (явления, вещи и т.д.). Обращение к истории науки покажет ученику, как труден и длителен путь ученого к истине, которая сегодня формулируется в виде закона, является обычной вещью, обычным явлением жизни. «Профессии» ученого нельзя обучить ни в школе, ни в институте. Можно предлагать на уроке учащимся мини-исследования, практические работы, опыты, но нельзя сделать из них первооткрывателей, если не воспитать в них любви к творчеству, желание выйти за рамки существующих представлений. Этот настоящий интерес к науке может привить ученикам сама наука всем своим прежним опытом, своей волнующей историей, своим будущим. Сведения об истоках научных открытий всегда воспринимаются учащимися с большим интересом, потому что они помогают увидеть поновому то, что стало обычным и привычным. Умелое знакомство учащихся с историей науки поднимает в их глазах авторитет предмета, возбуждает в них желание самим делать открытия. Например, содержание следующих тем: «Мой город», «Память моего рода», «Первые географические открытия» и др. г) Жизненная значимость, важность знаний. Ученика всегда увлекает применение творческих знаний, полученных на уроке, для объяснения хорошо известных ему явлений, даже самых простых. Этому способствует изучение тем: «Стихия воды», «Стихия огня», «Стихия воздуха» и др. д) Приобщение учащихся к современным научным достижениям. Научные открытия и достижения современности ставят ученика на |
115 постоянно подчеркивал этот факт. Долг учителя научить ученика удивляться обычным (знакомым) явлениям. Этому способствует изучение таких тем: «Мир вещей», «Родословная вещей» и др. в) Использование на уроках сведений из истории изучаемого предмета (явления, вещи и т.д.). Обращение к истории науки покажет ученику, как труден и длителен путь ученого к истине, которая сегодня формулируется в виде закона, является обычной вещью, обычным явлением жизни. «Профессии» ученого нельзя обучить ни в школе, ни в институте. Можно предлагать на уроке учащимся мини-исследования, практические работы, опыты, но нельзя сделать из них первооткрывателей, если не воспитать в них любви к творчеству, желание выйти за рамки существующих представлений. Этот настоящий интерес к науке может привить ученикам сама наука всем своим прежним опытом, своей волнующей историей, своим будущим. Сведения об истоках научных открытий всегда воспринимаются учащимися с большим интересом, потому что они помогают увидеть поновому то, что стало обычным и привычным. Умелое знакомство учащихся с историей науки поднимает в их глазах авторитет предмета, возбуждает в них желание самим делать открытия. Например, содержание следующих тем: «Мой город», «Память моего рода», «Первые географические открытия» и др. г) Жизненная значимость, важность знаний. Ученика всегда увлекает применение творческих знаний, полученных на уроке, для объяснения хорошо известных ему явлений, даже самых простых. Этому способствует изучение тем: «Стихия воды», «Стихия огня», «Стихия воздуха» и др. д) Приобщение учащихся к современным научным достижениям. Научные открытия и достижения современности ставят ученика на один временной уровень, что вызывает желание сделать «открытие» самому. Например, изучение тем: «Изобретения», «Наука», «Внутренний мир человека». 3.) Структурирование и распределение материала по урокам. Тематическое построение учебного курса показано в таблице 2.2.1. Таблица 2.2.1. Тематическое построение программы «Мир и ребенок» Раздел Темы Класс Колво часов Человек -Как возникла жизнь? 1 3 -Наше тело и что в нем происходит 2 12 -Внутренний мир человека. 4 9 Человек-Как что начиналось? 1 9 общество -Культура поведения и общения. 1 8 -Родная страна. 1 7 -Мой край. 1 3 -Моя семья. 1 2 Человек-Мир животных. Мир растений. 2 10 природа -Земля-планета. 3 6 -Земля, ее изучение. 3 7 -Четыре стихии природы. 3 7 Человек-Мир моих интересов. 2 9 культура -Сколько праздников в году? 3 12 -Творчество, жизнь, искусство. 4 18 -Родословная вещей. 4 5 |