|
синзетивности, т.е. периода, на протяжении которого особенно благоприятно происходит развитие умственных и специальных способностей. В творческом процессе значительную роль играет вдохновение, которое выступает как одна из активных сил творчества. С точки зрения психологии вдохновение определяется как состояние своеобразного напряжения и подъема духовных сил, творческого волнения, ведущего к значительным творческим достижениям к различным областям деятельности. Вдохновение характеризуется повышенной общей активностью человека, необычайной продуктивностью его деятельности, сознанием легкости творчества, эмоциональным подъемом. При этом работает творческое воображение и образное мышление, обостряется память, внимание, воля, направленные на реализацию идей. Значительную роль в творческой деятельности человека играет потребность личности в самоактуализации, то есть стремлении человека к более полному проявлению своих личностных возможностей при наличии благоприятных социально-исторических условий. Стремление личности к самоактуализации побуждает проявлять свою творческую активность. Принцип самоактуализации, предполагающий развитие у подростков способностей к самоорганизации своей художественной деятельности, к художественному и духовному самообразованию, саморазвитию и самореализации является одним из основополагающих в нашем исследовании. Данные современных исследований позволяют отнести активность к важнейшим условиям максимальной эффективности человеческой деятельности. Собственно определяется и роль активности в педагогическом процессе как решающего фактора интенсификации учебного процесса. Это свойство активность приобретает при совпадении |
215 целеполагание, видение противоречий, генерацию идей, перенос знаний и умений в новые ситуации, фантазии, аналогии и продуктивность ассоциации, гибкость интеллекта, критичность мышления. Одним из важных моментов в процессе обучения и воспитания является вопрос о синзетивных периодах, благоприятствующих становлению творческих способностей. Для эффективного обучения и развития психики важна адекватность обучения периоду возрастной синзетивности, т. е. периода на протяжении которого особенно благоприятно происходит развитие умственных и специальных способностей. В творческом процессе значительную роль играет вдохновение, которое выступает как одна из активных сил творчества. С точки зрения психологии вдохновение определяется как состояние своеобразного напряжения и подъема духовных сил, творческого волнения, ведущего к значительным творческим достижениям к различным областям деятельности. Вдохновение характеризуется повышенной общей активностью человека, необычайной продуктивностью его деятельности, сознанием легкости творчества, эмоциональным подъемом. При этом работает творческое воображение и образное мышление, обостряется память, внимание, воля, направленные на реализацию идей. Значительную роль в творческой деятельности человека играет потребность личности в самоактуализации, то есть стремлении человека к более полному проявлению своих личностных возможностей при наличии благоприятных социально-исторических условий. Стремление личности к самоактуализации побуждает проявлять свою творческую активность. Принцип самоактуализации, предполагающий развитие у школьников способностей к самоорганизации своей художественной деятельности, к художественному самообразованию, саморазвитию и самореализации является одним из основополагающих в нашем исследовании. 216 Данные современных исследований позволяют отнести активность к важнейшим условиям максимальной эффективности человеческой деятельности. Собственно определяется и роль активности в педагогическом процессе как решающего фактора интенсификации учебного процесса. Это свойство активность приобретает при совпадении своей направленности с мотивационной стороной деятельности. Под мотивацией в дидактике понимают желание, стремление, интерес, потребности, направленность, побуждающие к деятельности. Творческую активность характеризует сознательное отношение к деятельности. В этом случае деятельность стимулируется к ее содержательной стороне и выступает как самоценность. Интерес становится “устойчивым образованием самой личности, мощной побудительной силой ее деятельности” /313, с. 34/. Анализируя содержание понятия “творческая активность” мы обратились к разработкам структуры личности К. К. Платонова, где понятие "творческая” определяется как направленность личности, а категория “активности” — как степень ее выраженности /311 /. Соответственно было выяснено, что творческая активность как целостное образование выступает в единстве двух аспектов: внешнего (отношение к различным видам трудовой деятельности) и внутреннего свойства и качества личности, необходимые для участия в этих видах деятельности на творческом уровне. Четко обозначались два подхода к пониманию сущности творческой активности. Одни авторы рассматривают творческую активность как деятельность, другие как качество личности, личностное образование. Пазникова 3. И. /300/, изучая использование народных художественных традиций как средство развития творческой активности младших школьников, рассматривает эту активность как качество личности, |