|
* Таблица 11 Показатели сформированности профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России в ходе эксперимента ‘у..V'"-""' >4ШЛ4у <■” гS-‘йд!........^..1? JPjjjglflB навыки и умения Нач. 1 2 Нач. 1 2 Нач. 1 2 общепедагогические диагностические 4,2 4,8 5,9 4Д 5,2 6,0 4,0 4,7 5,4 прогностические 4,1 4,7 5,8 3,0 3,4 5,4 3,4 3,8 5,5 конструктивные 4,3 5,4 5,9 3,7 4,5 5,3 3,8 _ 4,2 5,4 организационные 4,1 4,9 5,7 3,9 4,2 4,9 3,8 4,3 6,2 коммуникативные 3,8 4,2 7,0 4,2 5,6 7,1 3,5 3,8 6,0 оценочные 4,1 4,7 6,8 4,0 5,0 6,8 3,0 3,5 5,7 СРЕДНЕЕ ЗНАЧЕНИЕ 4Д 4,8 6,2 3,8 4,7 5,9 3,6 4,1 5,7 специально-педагогические аналитикопрогностические 3,8 4,2 5,3 f 4,0 4,3 6,2 3,5 4,0 5,1 коммуникативные 3,7 4,0 6,5 5,0 5,9 7,5 3,4 > ш ? 6,2 психологопедагогические 2,8 3,1 5,8 4,5 5,7 7,3 3,0 ЗЩ; 5,4 организационноуправленческие 4,5 5,1 6,3 4,9 5,5 6,5 3,1 3,7 6,0 исполнительские 3,4 3,7 4,9 3,7 5,0 6,4 3,3 ' 3,9 4,6 СРЕДНЕЕ ЗНАЧЕНИЕ 3,6 4 5,8 4,4 5,3 6,8 4,4 Г 3,8 5,5 В то же время анализ результатов показал неравномерность формирования общепедагогических навыков и умений. Так, например, наибольший прирост в формировании профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России составили для всех вузов коммуникативные и оценочные, а наименьшее конструктивные навыки и умения. Для Московского университета МВД Росси наибольший прирост составили прогностические, а наименьший организационные навыки и умения. Для Московского областного филиала Московского университета МВД России наибольшее организационные, наименьшее диагностические навыки и умения. Это объясняется направленностью образовательного процесса в каждом вузе, 114 |
162 общеуправленческие навыки и умения, а в Военном университете уровень общеуправленческих и специальных навыков и умений примерно выровнялся. Тенденции формирования остались прежними во всех ввузах, что объяснялось большой специальной составляющей образовательного процесса в инженерном ввузе. Общий прирост в уровне сформированности навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров осуществлялся равномерно во всех ввузах. (См. таблицу 13) Таблица 13 Показатели сформированности у слушателей навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части * ' / / s / / / А / . / * * * / / v . v . v a / V’►/ х •> ' у/ v Х '.у V V.V. -> г-Л' / '»€ ' . * . ;шт-' i v . s .v i "-rArt*y ‘• . • • > ' ' f S / V .V .V .V ^.,.V.V,VAV/V/ / ■ • v.sV.-.*S'.v;*.vv * v • • / r r ••v.Kv’.m * л у V.* 'r* 4 'IV ••• ' . f .. / V 4 . '^ V V V V ‘-V v v !:!• V ^ ■ • ' I f д а т • *• •* *>' <:•'.• '• г? j , г, . , ■-/ * и л* . ' ' i ’ штШжщШя.сv *‘ ; / s 4 y / / / / / S t /><•c / S f * Ж ^Г-vV f-. Навыки и умения Нач. 1 2 Нач.____________________________________________________________ 1 2 Нач. l 2 общеуправленческие диагностические 4,2 4,8 5,9 4,1 5,2 6,0 4,0 4,7 5,4 прогностические 4.1 4,7 5,8 3,0 3,4 5,4 3,4 3,8 5,5 конструктивные 4,3 5,4 5,9 3,7 4,5 5,3 3,8 4,2 5,4 организационные 4,1 4,9 5,7 3,9 4,2 4,9 3,8 4,3 6,2 коммуникативные 3,8 4,2 7,0 4,2 5,6 7,1 3,5 3,8 6,0 оценочные 4,1 4,7 6,8 4,0 5,0 6,8 3,0 3,5 5,7 Среднее 4,1 4,8 6,2 3,8 4,7 5,9 3,6 4,1 5,7 специальные аналитико3,8 4,2 5,3 4,0 4,3 6,2 3,5 4,0 5,1 коммуникативные 3,7 4,0 6,5 5,0 5,9 7,5 3,4 3,9 6,2 психолого2,8 3,1 5,8 4,5 5,7 7,3 3,0 3,4 Г5,4 организационно4,5 5,1 6,3 4,9 5,5 6,5 3,1 3,7 6,0 исполнительские 3,4 3,7 4,9 3,7 5,0 6,4 3,3 3,9 4,6 Среднее 3,6 4 5,8 4,4 5,3 6,8 4,4 3,8 5,5 В то же время анализ результатов показал неравномерность формирования общеуправленческих навыков и умений управления. Так, например, наибольший прирост в формировании навыков и умений составили для всех ввузов коммуникативные и оценочные, а наименьшее конструктивные навыки и умения Для Военного университета наибольший прирост составили прогностические, а наименьший организационные навыки и умения. Для Военно-инженерной академии наибольшее организационные, наименьшее диагностические навыки и умения. Это объясняется направленностью образовательного процесса в каждом ввузе, который рассчитан на подготовку специалистов для соответствующей сферы деятельности. |