|
с индивидуализацией обучения, такие как неучет личного опыта обучаемых (рост 30%), недостаточное внимание к курсантам как личности (рост17%), а также недостаточность индивидуальных задач (рост 8%). Это, однако, не снижало общего показателя эффективности взаимодействия, а показывало основные пути дальнейшего его совершенствования. Таким образом, совершенствование взаимодействия преподавателей и курсантов происходит на протяжении всего образовательного процесса в вузе. Преподаватель на основе индивидуального подхода создает условия, способствующие максимальному включению курсанта в процесс формирования у него профессионально-педагогической компетентности. Оптимизация содержания процесса взаимодействия преподавателя и обучаемых, совершенствование стиля взаимодействия, поэтапная организация взаимодействия, организация совместной деятельности преподавателя и обучаемых, а также использование различных типов взаимодействия в процессе занятия являются условием эффективности данного процесса. 184 |
Рис. 10 График изменения показателей актуальности проблем взаимодействия. Установление положительного взаимодействия повлияло на восприятие обучаемыми преподавателя не только как наставника и советчика, но и человека, способствующего совершенствованию и развитию личности слушателя, что в свою очередь обеспечивало эффективность процесса формирования навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части. (См. рис. 10) Но, несмотря на положительные тенденции во взаимодействии, наблюдался рост отдельных проблем. Более актуальными стали проблемы, связанные с индивидуализацией обучения, такие как неучет личного опыта обучаемых (рост 30%), недостаточное внимание к слушателям как личности (рост17%), а также недостаточность индивидуальных задач (рост 8%). Это, однако, не снижало общего показателя эффективности взаимодействия, а показывало основные пути дальнейшего его совершенствования. Таким образом, совершенствование взаимодействия преподавателей и слушателей происходит в процессе всего обучения. Преподаватель на основе индивидуального подхода создает условия, способствующие максимальному включению слушателя в процесс формирования у него управленческих навыков и умений. Оптимизация содержания процесса взаимодействия преподавателя и обучаемых, совершенствование стиля взаимодействия, поэтапная организация взаимодействия, организация совместной деятельности преподавателя и обучаемых, а также использование различных типов взаимодействия в процессе занятия являются условием эффективности данного процесса. ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ: 1. Результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили правильность выбора путей совершенствования процесса формирования навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части. Одним из путей является совершенствование содержания процесса формирования навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части на основе андрагогического подхода. К основным педагогическим условиям реализации данного пути относятся перевод 237 |