Проверяемый текст
Банько, Наталья Анатольевна. Формирование профессионально-педагогической компетентности у будущих инженеров (Диссертация 2002)
[стр. 29]

нализация специалиста.
При этом особое место в ней занимает формирование акмеологических инвариант.
Они являются основными внутренними побудителями творческого развития и самореализации.
В числе эффективных таких побудителей самодвижения субъекта к собственным вершинам, называемым АКМЕ, являются мотивация достижения, непрерывная включенность в процесс принятия решения, адекватное самооценивание и другие.
Интегративная функция обеспечивает целостность процесса развития и применения человеком инновационно акмеологической культуры.
Главное ее предназначение заключается в том, чтобы данная компетентность носила продуктивный характер.
Интегративное ее предназначение проявляется в достижении единства познания и социально ценностного практического действия в соответствии со стратегией жизни конкретного человека.
Оно достигается за счет реализации всех отмеченных функций.
Это позволяет синтезировать знания, продуктивный опыт и инновационные действия в соответствии с концепцией жизни и избранным видом профессиональной деятельности.

Далее обратимся к функциям профессионального общения (Ю.П.
Тимофеев, В.
В.
Горшкова и др.).
Выделяют коммуникативную, интерактивную и социально-перцептивную функции.

Коммуникативная функция включает понятие о целях, мотивах, средствах и стимулах общения, умения четко и ясно излагать мысли, убеждать, аргументировать, передавать рациональную и эмоциональную информацию, организовывать
и поддерживать диалог, пользоваться вербальными и невербальными средствами передачи информации.
Интерактивная функция составляет понятия о соотношении рационального и эмоционального факторов в профессиональном общении, умения управлять групповой динамикой, занимать адекватную ролевую позицию, оказывать поддержку, увлечь за собой, своими делами, сформулировать требования, конструктивно разрешать конфликт.
Через данную функцию общение реализуется
29
[стр. 27]

тивная функция профессионально-педагогической компетентности специалиста наиболее ярко проявляется в управленческой деятельности, организации воспитательно-педагогического процесса, самосовершенствовании.
Инвариантная функция детерминирует продвижение человека к собственным вершинам развития и самореализации.
Главной сферой проявления его феноменальных возможностей является профессия, в процессе которой осуществляется участие во всех сторонах труда.
Следовательно, приоритетной сферой для реализации инвариантной функции выступает творческая профессионализация специалиста.
При этом особое место в ней занимает формирование акмеологических инвариант.
Они являются основными внутренними побудителями творческого развития и самореализации.
В числе эффективных таких побудителей самодвижения субъекта к собственным вершинам, называемым АКМЕ, являются мотивация достижения, непрерывная включенность в процесс принятия решения, адекватное самооценивание и другие.
Интегративная функция обеспечивает целостность процесса развития и применения человеком инновационно-акмеологической культуры.
Главное ее предназначение заключается в том, чтобы данная компетентность носила продуктивный характер.
Интегративное ее предназначение проявляется в достижении единства познания и социально ценностного практического действия в соответствии со стратегией жизни конкретного человека.
Оно достигается за счет реализации всех отмеченных функций.
Это позволяет синтезировать знания, продуктивный опыт и инновационные действия в соответствии с концепцией жизни и избранным видом профессиональной деятельности
[218].
Далее обратимся к функциям профессионального общения (Ю.П.Тимофеев, В.В.Горшкова и др.).
Выделяют коммуникативную, интерактивную и социально-перцептивную функции
профессионального общения.
Коммуникативная функция включает понятие о целях, мотивах, средствах и стимулах общения, умения четко и ясно излагать мысли, убеждать, аргументировать, передавать рациональную и эмоциональную информацию, организовы


[стр.,28]

вать и поддерживать диалог, пользоваться вербальными и невербальными средствами передачи информации.
Интерактивная функция составляет понятия о соотношении рационального и эмоционального факторов в профессиональном общении, умения управлять групповой динамикой, занимать адекватную ролевую позицию, оказывать поддержку, увлечь за собой, своими делами, сформулировать требования, конструктивно разрешать конфликт.
Через данную функцию общение реализуется
как взаимодействие людей, как непосредственная организация их совместной деятельности.
Перцептивная функция общения заключается в воспитании и познании людьми друг друга с последующим установлением на этой основе определенных межличностных взаимоотношений.
Социальную перцепцию определяют как восприятие внешних признаков человека, соотношение их с его личностными характеристиками, интерпретацию и прогнозирование на этой основе его поступков (Н.И.Шевапдрин) 1279].
Обратимся к функциям профессиональной компетентности руководителя (JI.ГЛаптев, Р.А.Фагхутдинов).
Итак, выделяют гностическую, прогностическую, конструкторскую, организаторскую, коммуникативную функции профессиональной компетентности руководителя.
Гчостическая функция обеспечивает овладение знаниями, необходимыми для управления объектами и выполнения таких управленческих функций, как уяснение цели, оценка обстановки, принятие решения, анализ труда и его результатов.
Прогностическая функция позволяет руководителю планировать управленческую деятельность и груд на порученном участке, прогнозировать и предвидеть его результаты.
Конструкторская функция обеспечивает руководителю системпость в его управленческой деятельности на основе трансформирования результатов, полученных гностическим или прогностическим путем; составляет основу плано

[Back]