Проверяемый текст
Марченков, Валерий Иванович. Совершенствование образовательного процесса в ввузах Вооруженных Сил Российской Федерации (Диссертация 2002)
[стр. 60]

цией емкости образовательных учреждений и возросшим уровнем отчислений курсантов и внепланового увольнения молодых офицеров МВД; 6) между растущими требованиями к объему профессиональных знаний, навыков и умений и недостаточной профессиональной направленностью будущих офицеров, снижением их потребностей и мотивации в профессиональной подготовке; 7) между результативностью образовательного процесса, направленного на профессиональную подготовку офицерских кадров, и недостаточным уровнем педагогического мастерства и культуры постоянного состава ОУ МВД России.
Рассмотренные закономерности и противоречия образовательного процесса в
ОУ МВД дают представление о том, какими должны быть педагогическая организация и методика рассматриваемого процесса.
Общеизвестно методологическое положение о том, что, когда в науке
разработаны и обоснованы теоретические закономерности, они становятся принципами практической деятельности, а в проведенном исследовании принципами образовательного процесса ОУ МВД России.
С одной стороны, принцип представляет собой теоретическое обобщение познанных закономерностей, а с другой обеспечивает их реализацию на практике через совокупность соответствующих требований.
В связи с этим под принципами образовательного процесса
ОУ МВД России целесообразно понимать основные руководящие положения, определяющие его организацию и методику.
Принцип социальной обусловленности и научности рассматриваемого процесса определяет необходимость соблюдения в профессиональной подготовке слушателей и курсантов требований государства и его Вооруженных Сил к высшей
школе, положений государственного заказа на обучение и воспитание специалистов ОВД.
Основными требованиями этого принципа являются: осуществление научно обоснованного подхода к отбору учебных дисциплин и порядку их изучения; тесная связь профессиональной подготовки с жизнью страны, деятельностью армии и флота; решение в комплексе образовательных,
вос60
[стр. 86]

ших военно-учебных заведений и возросшим уровнем отчислений курсантов и внепланового увольнения молодых офицеров из войск; 6) между растущ ими требованиями к объему профессиональных знаний, навыков и умений и недостаточной военно-профессиональной направленностью будущ их офицеров, снижением их потребностей и мотивации в профессиональной подготовке; 7) между результативностью образовательного процесса, направленного на профессиональную подготовку офицерских кадров, и недостаточным уровнем педагогического мастерства и культуры постоянного состава ввуза.
Рассмотренные закономерности и противоречия образовательного процесса в
ввузах дают представление о том, какой должны быть педагогическая организация и методика рассматриваемого процесса.
Общ еизвестно методологическое положение о том, что, когда в науке
разрабош ны и обоснованы теоретические закономерности, они становятся принципами практической деятельности, а в проведенном исследовании принципами образовательного процесса ввуза.
С одной стороны, принцип представляет собой теоретическое обобщ ение познанных закономерностей, а с другой обеспечивает их реализацию на практике через совокупность соответствующих требований.
В связи с этим под принципами образовательного процесса
ввуза целесообразно понимать основные руководящие положения, определяющие его организацию и методику.
Принцип социальной обусловленности и научности рассматриваемого процесса определяет необходимость соблюдения в профессиональной подготовке слушателей и курсантов требований государства и его Вооруженных Сил к высшей
военной школе, положения государственного заказа на обучение и воспитание военных специалистов.
Основными требованиями этого принципа являются: осуществление научно обоснованного подхода к отбору учебных дисциплин и порядку их изучения; тесная связь профессиональной подготовки с жизнью страны, деятельностью армии и флота; реш ение в комплексе образовательных,
воспитательных и развивающих задач; научная организация всех видов учебных занятий; формирование целостного военно-профессионального мировоззрения.

[Back]