ГЛАВА II. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КУРСАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МВД РОССИИ §1. Организация, содержание и методика опытно-экспериментального исследования формирования профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России В интересах проверки гипотезы и положений, выносимых на защиту, в логике диссертационного исследования было подготовлено и осуществлено экспериментальное исследование процесса формирования профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России. Осуществлению педагогического эксперимента по исследуемой проблеме предшествовали всесторонние изучение, анализ и оценка существующей в вузах практики деятельности командования и профессорско-преподавательского состава по формированию профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России. Исследование данного вида деятельности в системе организации образовательного процесса военного вуза было основано на требованиях утвердившихся в современной военно-педагогической теории личностно-социальнодеятельностного и системного подходов. Основой для экспериментальной работы послужили следующие положения. Во-первых, уровень подготовки курсантов во время обучения, а также дальнейшая служба обеспечивали получение и закрепление профессионально педагогической компетентности. Поэтому формирование профессионально педагогической компетентности происходит в вузах МВД России, где закладывается ориентировочная основа действий, а затем происходит совершенствование полученных результатов обучения. 69 |
117 способствует недостаточному уровню сформированности у слушателей навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части. Недостатки в подготовке выпускников военных академий (университетов), замечания в адрес процесса формирования у них управленческих навыков и умений свидетельствуют о том, что военные вузы имеют резервы в содержании, методике и организации этого процесса. Они предоставляют возможность осуществить опытно-экспериментальную работу по внедрению комплексной программы совершенствования процесса формирования у слушателей навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части. Содержание опытно-экспериментальной работы представлено во второй главе диссертации. §2. Организация, содержание и методика опытно-экспериментальной работы. Проведению опытно-экспериментальной работы по исследуемой проблеме предшествовали всесторонние изучение, анализ и оценка существующей в военных вузах практики формирования у слушателей навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части. Основой для экспериментальной работы послужили следующие положения. Во-первых, уровень подготовки слушателей во время своего обучения будучи курсантом, а также дальнейшая служба обеспечивали получение и закрепление необходимых навыков и умений, достаточных для проведения воспитательной работы с личным составом, но не для управления воспитательной деятельностью офицеров. Поэтому формирование управленческих навыков и умений происходит в ввузе, где закладывается ориентировочная основа действий, а затем происходит совершенствование полученных образований. |