|
профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России; определение взаимозависимости между внедрением программы и результатами сформированности у курсантов профессионально педагогической компетентности; обработка результатов эксперимента; оценка уровня сформированности профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России; разработка целевой программы формирования профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России. Задачи опытно-экспериментальной работы на предварительном этапе решались на трех взаимосвязанных уровнях: вузовском, кафедральном и личностном. На вузовском уровне: уточнялась возможность использование сложившейся системы подготовки курсантов в ходе проведения учебных занятий; задействование учебно-материальной базы в учебном процессе; реализация государственных образовательных стандартов в содержании учебных дисциплин практической направленности; имеющиеся резервы для совершенствования процесса формирования профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России. На кафедральном уровне: отбирались учебные занятия, на которых целесообразно проведение эксперимента; разрабатывалось учебно-методическое обеспечение образовательного процесса; вносились необходимые изменения в содержание, организацию и методику учебных занятий в соответствии с педагогическим экспериментом, результаты обсуждались на заседаниях кафедры и предметно-методическои комиссии. На личностном уровне основные усилия сосредотачивались на: создании необходимых условий для наиболее эффективной подготовки курсантов к практической деятельности; понимании ими сущности практической деятельности; постановке индивидуальных задач по формированию у себя профессионально педагогической компетентности, на коррекции сложившихся до по71 Р |
119 определение взаимозависимости между внедрением программы и результатами сформированности навыков и умений; обработка результатов эксперимента; оценка уровня сформированности навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части; разработка комплексной целевой программы формирования управленческих навыков и умений. Задачи опытно-экспериментальной работы на предварительном этапе решались на трех взаимосвязанных уровнях: вузовском, кафедральном и личностном. На вузовском уровне", уточнялась возможность использование сложившейся системы управленческой подготовки слушателей в ходе проведения учебных занятий; задействование учебно-материальной базы в учебном процессе; реализация государственных образовательных стандартов в содержании учебных дисциплин управленческой направленности; имеющиеся резервы для совершенствования процесса управленческой подготовки. На кафедральном уровне: отбирались учебные занятия, на которых целесообразно проведение эксперимента; разрабатывалось учебнометодическое обеспечение образовательного процесса; вносились необходимые изменения в содержание, организацию и методику учебных занятий в соответствии с педагогическим экспериментом, результаты обсуждались на заседаниях кафедры и предметно-методической комиссии. На личностном уровне основные усилия сосредотачивались на: создании необходимых условий для наиболее эффективной подготовки слушателей к управленческой деятельности; понимании ими сущности управления; постановке индивидуальных задач по формированию у себя навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части, формировании у слушателей критического отношения к собственному управленческому опыту, на коррекции сложившихся до поступления в академию отрицательных |