|
Уровень сформированности профессионально педагогической компетентности должен отражать способность применить на практике необходимых навыков и умений. К сожалению, как показывают результаты, он определяется лишь по способности курсантов воспроизвести полученные знания на экзамене. При этом часто расценивается лишь близость ответа к изложенному в учебниках и методических пособиях, а не способность применить это все на практике. В ходе эксперимента, а также на основе теоретического анализа были выделены четыре уровня сформированности у курсантов общепедагогических и специально педагогических навыков и умений. Первый уровень экспонирующий характеризуется наличием начальных общепедагогических и специально педагогических навыков и умений. На этом этапе курсант выполняет рекомендации обучающего, имеет первичные навыки и умения, способен применять их в конкретных ситуациях, в которых они формировались. Испытывает затруднения при использовании навыков и умений в новых ситуациях. Второй уровень—репродуктивный характеризуется устойчивостью сформированных навыков и умений, способностью применять полученные навыки и умения не только в «тренировочных» ситуациях, но и переносить их в новые, изменяя ранее заданные параметры. Навыки и умения характеризуются достаточной устойчивостью и результативностью. Третий уровень частично-поисковый характеризуется наличием у курсантов навыков и умений, посредством которых он может решать различные педагогические задачи, а также ситуации. При этом навыки и умения переносятся в новые ситуации и применяются уже в соответствие с ними. Задействуется творческое мышление, посредством которого для решения ситуационных задач применяются уже не весь комплекс навыков и умений, а только необходимые. При этом навыки и умения характеризуются устойчивостью, гибкостью, широтой и результативностью. Курсант способен произвести расчленение 80 |
128 Уровень сформированности навыков и умений должен отражать способность применить их на практике. К сожалению, как показывают результаты, он определяется лишь по способности слушателя воспроизвести полученные знания на экзамене. При этом часто расценивается лишь близость ответа к изложенному в учебниках и методических пособиях, а не способность применить это все на практике. В ходе эксперимента, а также на основе теоретического анализа были выделены четыре уровня сформированности у слушателей общеуправленческих и специальных навыков и умений. Первый уровень экспонирующий — характеризуется наличием начальных общеуправленческих и специальных навыков и умений. На этом этапе слушатель выполняет рекомендации обучающего, имеет первичные навыки и умения, способен применять их в конкретных ситуациях, в которых они формировались. Испытывает затруднения при использовании навыков и умений в новых ситуациях. Второй уровеньрепродуктивный характеризуется устойчивостью сформированных навыков и умений, способностью применять полученные навыки и умения не только в «тренировочных» ситуациях, но и переносить их в новые, изменяя ранее заданные параметры. Навыки и умения характеризуются достаточной устойчивостью и результативностью. Третий уровеньчастично-поисковый характеризуется наличием у слушателей навыков и умений, посредством которых он может решать различные педагогические задачи, а также ситуации. При этом навыки и умения переносятся в новые ситуации и применяются уже в соответствие с ними. Задействуется творческое мышление, посредством которого для решения ситуационных задач применяются уже не весь комплекс навыков и умений, а только необходимые. При этом навыки и умения характеризуются устойчивостью, гибкостью, широтой и результативностью. Слушатель способен произвести расчленение сложного на части, выделить свойства, связи, |