|
1определены составляющие процесса формирования; 2выявлены факторы и условия, обуславливающие процесс формирования профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России; 3изучены индивидуально-психологические особенности и мотивационные потребности курсантов; 4определены основные тенденции, противоречия и условия, способствующие формированию профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России. Объективные и субъективные условия позволили провести широкомасштабное и длительное педагогический эксперимент образовательных учреждений МВД России. В качестве основной экспериментальной базы были выбраны: Воронежский институт МВД России, Московский университет МВД Росси, Московский областной филиал Московского университета МВД России. Это было обусловлено различиями в подготовке курсантов к служебно-оперативной деятельности, разным соотношением гуманитарных и специальных дисциплин, формирующих различные навыки и умения. В связи с этим возникла необходимость сравнения уровня сформированности различных групп навыков и умений в различных образовательных учреждениях МВД России. В свою очередь экспериментальная и контрольная группа, включала 75 курсантов: по две учебные группы каждого из вузов, в которых проводился эксперимент (см. табл. 3). Таблица 3 Распределение группы динамического наблюдения в контрольной и экспериментальной группах курсантов 82 |
130 констатирующего эксперимента были решены следующие задачи исследования: 1определены составляющие процесса формирования; 2выявлены факторы и условия, обуславливающие процесс формирования навыков и умений; 3изучены индивидуально-психологические особенности и мотивационные потребности слушателей; 4определены основные тенденции, противоречия и условия, способствующие формированию управленческих навыков и умений. Объективные и субъективные условия не позволили провести широкомасштабного и длительного педагогического эксперимента во многих ввузах. В качестве реально возможных экспериментальных площадок были выбраны Общевойсковая академия ВС РФ, Военный университет, Военноинженерная академия, Военная академия ПВО, академия РВСН. В качестве основной экспериментальной базы были выбраны Военный университет, Общевойсковая академия ВС РФ и Военно-инженерная академия. Это было обусловлено различиями в подготовке к проведению воспитательной работы, разным соотношением гуманитарных и специальных дисциплин, формирующих различные управленческие навыки и умения. В связи с этим возникла необходимость сравнения уровня сформированности различных групп управленческих навыков и умений в различных ввузах, готовящих специалистов по трем основным направлениям: командному, воспитательному и инженерному. В экспериментальные группы (ЭГ) были включены: 1 группа слушателей факультета № 11 Военного университета, 1 группа Общевойсковой академии и 1 группа Военно-инженерной академии 2002 года приема. В контрольные группы (КГ) были включены по одной группе слушателей этих академий, тех же факультетов 2002 года приема. Характеристика участников приведена в таблице (См. таблицу 5) Таблица 5 |