Проверяемый текст
Синкевич, Юрий Станиславович. Формирование у слушателей военных вузов навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части (Диссертация 2005)
[стр. 83]

экспериментальные (ЭГ) и контрольные (КГ) группы курсантов 2004 года приема.
В ходе констатирующего эксперимента использовались методы наблюдения, беседы, интервью, экспертной оценки, тестирования.
Основным методом стало наблюдение во многих его разновидностях: включенное и невключенное, контролируемое и неконтролируемое, сплошное и выборочное.
В качестве объекта наблюдения выделялись действия преподавателей в ходе
занятий, характер взаимоотношений между обучающим и обучаемым, уровень активности курсантов на занятиях, динамика формирования и уровень сформированности у курсантов профессионально —педагогической компетенции.
Изучалось влияние личностных особенностей на степень усвоения полученного материала, уровень сформированности
профессионально педагогической компетенции.
Также активно использовалось анкетирование, анализ результатов деятельности и экспертный опрос.
Методы применялись как дифференцированно, так и комплексно, в соответствии с замыслом.
Так, устный опрос, индивидуальные беседы и различного вида наблюдение позволили выявить следующие показатели: адекватность представлений
курсантов об предстоящей служебно-оперативной деятельности в подразделении, и своей роли в этом процессе; отношение курсантов и преподавателей к организации педагогического процесса формирование профессионально педагогической компетентности; особенности взаимодействия преподавателей с обучаемыми; организацию процесса обучения и его влияние на качество сформированности у курсантов профессионально педагогической компетенции.
Группой экспертов, куда входили три начальника кафедр педагогики и гуманитарных и социально-экономических дисциплин, их заместители, два профессора, два доцента, четыре старших преподавателя, пять преподавателей были оценены: отбор содержания на занятия; качество проводимых занятий;
83
[стр. 131]

131 Общая характеристика слушателей военных вузов, участвовавших в педагогическом эксперименте.
.
.
.
" .
.
.
.
З Ш р * • ' * Т .
.
г .
с ‘ ■ • ;f ::щ -Показатели-* .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.* • • • .
« .
« • * • * .
* * к.-rs/s.
/.Угу.ъ/л?*' " г * •.*.> * ✓ v.-;-• • /* v v л • • • •• • • • .
.г • • • • J ' V .
.
/ г * 44 t % : .
« • • .
* .
.....................' * .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
ь > < ■ .
.
* * .
• .
•.
.«л .
.
.
.
* .
.
* .
.
.
.4 v .
%у.тУУ&шУ&гл9"* ц ^ м* г ' * ^ Х,Ув«” «Г л * г > .■ i.-л 1.* У.'• .
у / * * •'9 • ' .*.■ " / ъ 'ш ш л * * -■ , р .
•.
> ./■ ✓ ..
• ■■ , •• ■ * • • • • • • • * .
.
.
.
.
.
• .
.
* В • v И .
I : ; : .
! , Ш I ^ 1 В : В УМ О -Ш Ш в ОА4 p p ii ^ Ш в и а Ш М эг К Г Э К кг эг К Г Кол-во офицеров 12 13 12 12 12 12 Средний возраст До 30 лет 5 7 5 6 5 5 30-35 6 4 5 4 6 5 Св.
35 1 1 2 2 1 2 Окончили ВУ Отлично 3 2 3 1 2 3 хорошо 6 7 6 8 8 6 удовлетворительно 3 4 3 3 2 3 Семейное положение Женаты 11 10 10 11 11 10 Холосты 1 2 1 1 1 2 разведены 1 1 Прибыли с должностей ЗКП 3 4 1 1 КБ(ЗКБ) 6 8 10 9 9 8 Офицер штаба 3 1 1 2 3 4 Стаж службы До 10 лет 2 2 1 2 2 3 10-15 лет 6 8 8 6 6 6 Свыше15 лет 4 3 3 4 4 3 Как видно из таблицы, исходные характеристики контрольной и экспериментальной группы на начальном этапе формирующего эксперимента приблизительно равны.
Все шесть учебных группы являются типичными для подготовки офицеров профильных вузов.
Некоторые различия связаны, в основном, с особенностями подготовки в ввузах командной, воспитательной и инженерной направленности, а также с традициями, присущими каждому вузу и направленностью образовательного процесса.
В целом, все выбранные группы относительно других эквивалентны и репрезентативны.
В ходе констатирующего эксперимента использовались методы наблюдения, беседы, интервью, экспертной оценки, тестирования.
Основным методом стало наблюдение во многих его разновидностях: включенное и невключенное, контролируемое и неконтролируемое, сплошное и выборочное.
В качестве объекта наблюдения выделялись действия преподавателей в ходе


[стр.,132]

132 занятий, характер взаимоотношений между обучающим и обучаемым, уровень активности слушателей на занятиях, динамика формирования и уровень сформированности у слушателей управленческих навыков и умений.
Изучалось влияние личностных особенностей на степень усвоения полученного материала, уровень сформированности
навыков и умений.
Также активно использовалось анкетирование, анализ результатов деятельности и экспертный опрос.
Методы применялись как дифференцированно, так и комплексно, в соответствии с замыслом.
Так, устный опрос, индивидуальные беседы и различного вида наблюдение позволили выявить следующие показатели: адекватность представлений
слушателей об управлении воспитательной деятельностью офицеров, и своей роли в этом процессе; отношение слушателей и преподавателей к организации педагогического процесса формирования навыков и умений; особенности взаимодействия преподавателей с обучаемыми; организацию процесса обучения и его влияние на качество сформированности у слушателей навыков и умений.
Группой экспертов, куда входили три начальника кафедр педагогики и гуманитарных и социально-экономических дисциплин, их заместители, два профессора, два доцента, четыре старших преподавателя, пять преподавателей были оценены: отбор содержания на занятия; качество проводимых занятий;
характер взаимодействия преподавателей с обучаемыми; динамика формирования управленческих навыков и умений.
Кроме того, эксперты оценивали уровень сформированности навыков и умений на различных этапах экспериментальной работы (вначале эксперимента, в середине и в конце).

[Back]