|
уровня требуемому, а также результат влияния на нее педагогических воздействий со стороны преподавателя. В ходе констатирующего эксперимента был определен с помощью критериев уровень сформированности профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России. Первоначальный уровень сформированности профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России был определен с помощью теста, который позволил оценить уровень имеющихся как общепедагогических, так и специально педагогических навыков и умений . Тест содержал 11 заданий, отражающих профессионально педагогические навыки и умения. В каждом задании было 4 вопроса, ответ на которые позволял определить уровень сформированности профессионально педагогической компетентности. Для полного решения задания необходимо было ответить на 44 вопроса. При этом 6 первых заданий определяли уровень сформированности общепедагогических навыков и умений, а оставшиеся 5 —уровень сформированности специально педагогических. Такое количество заданий было обусловлено способностью курсантов выполнить их в течение двух академических часов, а также применить математические средства обработки результатов. Оценка профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России, производилась по 10 бальной шкале. За правильный ответ на первый вопрос 2,5 балла, за второй 5 баллов, за третий 7 баллов, за четвертый 10 баллов. Половинчатые ответы оценивались плюс-минус один балл в зависимости от правильно выполненных заданий. Оценивались не только правильность, но и полнота ответа, знания в данной области. За основу был взят подход, предложенный в диссертационном исследовании Руденко Ю.С. См.: Руденко Ю.С. Проектирование обучения слушателей и курсантов в высшей военной школе: Монография. М.: ВУ, 2001. С. 23. 87 |
136 В ходе констатирующего эксперимента были определены с помощью критериев уровень сформированности у слушателей навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части. Первоначальный уровень сформированности навыков и умений у слушателей был определен с помощью теста, который позволил оценить уровень имеющихся как общеуправленческих, так и специальных навыков и умений.16 Тест содержал 11 заданий, отражающих управленческие навыки и умения. (См Приложение №5) В каждом задании было 4 вопроса, ответ на которые позволял определить уровень сформированности навыков и умений. Для полного решения задания необходимо было ответить на 44 вопроса. При этом 6 первых заданий определяли уровень сформированности общеуправленческих навыков и умений, а оставшиеся 5 уровень сформированности специальных. Такое количество заданий было обусловлено способностью слушателей выполнить их в течение двух академических часов, а также применить математические средства обработки результатов. Оценка навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части, производилась по 10 бальной шкале. За правильный ответ на первый вопрос —2,5 балла, за второй 5 баллов, за третий 7 баллов, за четвертый 10 баллов. Половинчатые ответы оценивались плюс-минус один балл в зависимости от правильно выполненных заданий. Оценивались не только правильность, но и полнота ответа, знания в данной области. Уровень сформированности навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части вычислялся по формуле (См. рис. 4) Рис.4 Формула оценки уровня сформированности навыков и умений управления воспитательной деятельностью Г/// ■/"/ / / У /.///.'', У > v / У / / / / ' » / / / / / / . v •/•*»•%*•* • / * *V * * ’ .• J v . v . v . v **+s. . • г'.'"/*'.' '/. /'///iv y / Жi '/ / / '/ " у,. v y '.y /W ’< Г;-:-:-:.* v • V . v . 1. ' • : у ,.* '/' ' л Л у у ^ . у .//////у , . / s /У/У У'' -v с / / 1 ■ V ' • * v v v v . м t, • , ,• • V / s . V . V » /"■*' ч / / / / Л //, Y/t v,y/'/'////" 16За основу был взят подход, предложенный в диссертационном исследовании Руденко Ю.С. См.: Руденко Ю.С. Проектирование обучения слушателей и курсантов в высшей военной школе: Монография. М.: ВУ, 2001. С. 23 |