Проверяемый текст
Синкевич, Юрий Станиславович. Формирование у слушателей военных вузов навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части (Диссертация 2005)
[стр. 92]

гических навыки и умения, происходило их совершенствование посредством решения различных педагогических ситуаций и задач.
Третий и четвертый этап реализовывались в ходе второго (специального) уровня подготовки.
В ходе третьего этапа происходила подготовка к конкретным должностям, формировались частично-поисковые
общепедагогических и специально педагогических навыки и умения, посредством которых курсант будет выполнять обязанности по своей должности и решать различные служебно-оперативные задачи.
На четвертом этапе осуществлялась индивидуализация подготовки
курсантов, в ходе которой происходило формирование творческих у курсантов профессионально педагогических навыков и умений.
Реализация экспериментальной программы была осуществлена на трех различных уровнях: вузовском, групповом и личностном.
На вузовском уровне происходит совершенствование
имеющейся профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России в процессе включения их в различные виды служебнооперативных задач (выполнение задач, участие в воспитательной работе вуза и др.), а также в научную и исследовательскую работу.
На групповом уровне происходит формирование, на основе имеющегося опыта, новых, и совершенствование имеющихся
профессионально педагогических навыков и умений в процессе занятий.
На личностном уровне в процессе самостоятельной подготовки происходит развитие, отработка и совершенствование
профессионально педагогической компетенции.
Процесс формирования профессионально педагогической компетентности курсантов образовательных учреждений МВД России реализуется в конкретных формах практической деятельности в ходе: 1учебных занятий, проводимых в целях формирования необходимо профессионально педагогической компетентности, творческого мышления и развития ПВК; 92
[стр. 140]

140 самосовершенствованию).
Реализация комплексной целевой программы составила главное содержание формирующего эксперимента, основного этапа опытноэкспериментальной работы.
В ходе него осуществлялось планомерное, непрерывное и согласованное внедрение комплексной системы мер педагогического воздействия на организацию, содержание и методику соответствующей деятельности субъектов военно-педагогического процесса.
Эффективность предлагаемых мер оценивалась в ходе промежуточного и контрольного замеров, и сравнения уровня сформированности управленческих навыков и умений в экспериментальной и контрольной группах.
Формирующий эксперимент предусматривал формирование навыков и умений управления воспитательной деятельностью на двух уровнях в ходе четырех этапов.
Первый (общий) уровень включал в себя общую теоретическую и методологическую подготовку, теорию и практику управления, в ходе которых формировались экспонирующие и репродуктивные общеуправленческие и специальные навыки и умения.
На втором (специальном) уровне у слушателей формировались частично-поисковые и творческие общеуправленческие и специальные навыки и умения.
Каждый уровень в свою очередь, включал два этапа.
Первый и второй этап реализовывались в ходе первого (общего) уровня подготовки.
Первый этап был направлен на «выравнивание» знаний слушателей до требуемого уровня, формировались первичные общеуправленческие и специальные навыки и умения, развивается творческое мышление.
В ходе второго этапа формировались экспонирующие общеуправленческие и специальные навыки и умения, происходило их совершенствование посредством решения различных педагогических и управленческих ситуаций и задач.
Третий и четвертый этап реализовывались в ходе второго (специального) уровня подготовки.
В ходе третьего этапа происходила подготовка к конкретным должностям, формировались частично-поисковые


[стр.,141]

141 общеуправленческие и специальные навыки и умения, посредством которых офицер будет выполнять обязанности по своей должности и решать различные управленческие задачи в сфере воспитательной работы.
На четвертом этапе осуществлялась индивидуализация подготовки
слушателей, в ходе которой происходило формирование творческих у слушателей навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части.
Реализация экспериментальной программы была осуществлена на трех различных уровнях: вузовском, групповом и личностном.
На вузовском уровне происходит совершенствование
имеющихся навыков и умений у слушателей в процессе включения их в различные виды управленческой деятельности (выполнение задач, участие в воспитательной работе ввуза и др.), а также в научную и исследовательскую работу.
На групповом уровне происходит формирование, на основе имеющегося опыта, новых, и совершенствование имеющихся
управленческих навыков и умений в процессе занятий.
На личностном уровне в процессе самостоятельной подготовки происходит развитие, отработка и совершенствование
управленческих навыков и умений.
Процесс формирования навыков и умений реализуется в конкретных формах практической деятельности в ходе: 1учебных занятий, проводимых в целях формирования управленческих навыков и умений, творческого мышления и развития ПВК; 2мероприятий воспитательной работы, совершенствующих управленческие навыки и умения, а также профессионально-важные качества; 3методической работы, обеспечивающей подготовку преподавательского состава к проведению занятий; 4самообразования и самосовершенствования.
Организация опытно-экспериментальной работы представлена в виде трех циклов опытно-экспериментальной программы.

[Back]