|
113 Причины % ответов Низкое денежное обеспечение 6,7 Специфика военных дисциплин 54,7 Низкая мотивация 14,7 Нарушения в состоянии здоровья 6,7 Недостаточный уровень физической подготовленности 1,3 Неудобство военной формы одежды 1,3 Плохое знание русского языка 0 Предвзятость преподавателей 4 Плохие отношения с товарищами 2,7 Низкий уровень профессиональной подготовки преподавателей кафедры 1,3 Низкий уровень базовой подготовки (до военно-медицинского вуза) 22,7 Недостаточное количество учебных часов по дисциплине 21,3 Недостатки в организации обязательной самостоятельной подготовки 25,3 Много времени приходилось уделять семье 2,7 Другое 0 Видно, что военные врачи ретроспективно определили ряд трудностей в усвоении учебной программы по дисциплине ОТМС в военно-медицинских вузах. Наиболее значимые из них специфика военных дисциплин, адаптация к новым условиям обучения, недостатки в материально-техническом обеспечении занятий. В целом можно отметить, что и перечень, и значимость «трудностей», указанных военными врачами, во многом совпадают с мнением о таковых, сформулированным слушателями (см. раздел 3.2). Также совпало с мнением слушателей определение военными врачами сроков адаптации к условиям обучения на кафедре ОТМС в основном до двух недель (табл. 47). Таблица 47 Сроки адаптации к условиям обучения на кафедре ОТМС Показатель % Необходимости в адаптации не было 29,33 Две недели 17,33 3-4 дня 14,66 Неделя 13,33 Несколько месяцев 8,0 Месяц 5,33 |
ну военно-профессиональной подготовки это число уменьшилось более чем в два раза, по, тем не менее, оставалось достаточно значимым. Представлялось плодотворным установить причины отставания студентов в усвоении программы военно-профессиональной подготовки табл. 13. Таблица 13 105 Причины отставания студентов в усвоении программы военнопрофессиональной подготовки, % ответов Причины 2-й курс 3-й курс 4-й курс Недостатки в материальнотехническом обеспечении занятий на кафедре ВЭМ 22,6 29,0 32,3 Трудности адаптации к новым условиям обучения 45,2 6,5 Низкое денежное обеспечение 6,5 13,0 6,5 Специфика военных дисциплин 51,6 58,1 29,0 Низкая мотивация 6,5 3,3 3,3 Отклонения в состоянии здоровья 12,9 3,3 Недостаточный уровень физической подготовленности 3,3 12,9 12,9 Плохое знание русского языка 3,3 Предвзятость преподавателей 6,5 6,5 Плохие отношения с товарищами 3,3 Низкий уровень профессиональной подготовки преподавателей кафедры ВЭМ Низкий уровень базовой подготовки 25,8 19,4 3,3 Недостаточное число учебных часов 12,9 25,8 22,6 Недостатки в организации самостоятельной подготовки на кафедре ВЭМ 9,7 6,5 6,5 Много времени приходится уделять семье 3,3 9,7 Индивидуально-психологические особенности личности 3,3 16,1 9,7 125 Причины 2-й курс 3-й курс 4-й курс Специфика военных дисциплин 27,6 27,6 41,4 Низкая мотивация 6,9 13,8 24,1 Отклонения в состоянии здоровья Недостаточный уровень физической подготовленности 6,9 13,8 17,2 Плохое знание русского языка 3,45 3,45 6,9 Предвзятость преподавателей 3,45 3,45 3,45 Плохие отношения с товарищами Низкий уровень профессиональной подготовки преподавателей кафедры ВЭМ Низкий уровень базовой подготовки 10.3 13,8 27,6 Недостаточное число учебных часов 3,45 6,9 31,0 Недостатки в организации самостоятельной подготовки на кафедре ВЭМ 6,9 Много времени приходится уделять семье 24,1 Индивидуально-психологические особенности личности 13,8 17,2 24,1 Насмешки со стороны студентов Из данных, представленных в табл. 27, видно, что эксперты определили достаточно обширный спектр причин, снижающих успешность военнопрофессиональной подготовки студентов. При этом значимость указанных причин в процессе обучения изменялась. Так, в первый год военнопрофессиональной подготовки студентов (второй курс обучения в вузе) наиболее значимыми (по мере убывания приоритета) были трудности адаптации к новым условиям обучения; специфика военных дисциплин; индивидуально-психологические особенности личности; низкий уровень базовой подготовки. |