|
141 Рис. 7. Технология оптимизации функционирования системы подготовки будущих военных врачей по вопросам организации медицинского обеспечения войск в военное время Начальным этапом оптимизации является проведение диагностики деятельности кафедры с помощью способа многокритериальной оценки (Ловянников Ю.Г., 2001). В случае выставления благоприятного диагноза (отличная, хорошая или удовлетворительная оценка), проводятся мероприятия по её совершенствованию, в случае неудовлетворительной оценки путём целенаправленного анализа устанавливаются определившие её критерии и осуществляются необходимые целенаправленные корригирующие мероприятия. Далее, при благоприятном результате многокритериальной оценки реализуется сконструированный способ прогнозирования индивидуальной успешности усвоения слушателями ВМедИ учебной программы дисциплины ОТМС. Здесь также могут быть благоприятный и неблагоприятный результаты и также проводятся соответствующие корригирующие мероприятия. Представляется целесообразным и динамический контроль за успешностью военно-профессиональной подготовки с целью установления лиц, |
Существенным достоинством каждого из указанных автоматизированных способов (многокритериальной деятельности кафедры ВЭМ и прогнозирования индивидуальной успешности) является то, что он позволяет провести анализ причин получения кафедрой или конкретным студентом определенной оценки, так как показывает, за счет каких критериев или критерия она выставлена и, соответственно, дать рекомендации по оптимизации управления рассматриваемым процессом, то есть критерии используются не только для того, чтобы установить, удовлетворяет ли система предъявляемым требованиям. но и ее оптимизации. I[оследняя осуществляется путем достижения экстремальных (максимальных или минимальных) значений критерия. При этом в качестве наиболее общей представляется следующая дефиниция оптимизации подготовки офицеров медицинской службы запаса в гражданском медицинском вузе. Это такой процесс, который организуется в определенных условиях, в рамках адекватного нормативно-правового поля, на основе современных средств, форм и методов процесса военнопрофессионального образования, а также особенностей системы деятельности кафедры ВЭМ, использования способов многокритериальной оценки деятельности кафедры ВЭМ и прогнозирования индивидуальной успешности военно-профессиональной подготовки студентов с целью обоснования и выбора таких управленческих решений, которые являются наилучшими с точки зрения достижения эффективного результата функционирования. Модель технологии такой оптимизации представлена на рис. L Начальным этапом оптимизации является проведение диагностики с помощью предлагаемого способа многокритериальной оценки деятельности кафедры ВЭМ (рис15). В случае выставления благоприятного диагноза (отличная, хорошая или удовлетворительная оценка), проводятся мероприятия по ее совершенствованию, в случае неудовлетворительной оценки путем целенаправленного анализа устанавливаются определившие ее критерии и осуществляются необходимые целенаправленные корригирующие мероприятия. 169 170 ш т Я Ж _ Теории систем, управления, принятия решеНИИ г г ■ -Щ Многокритериальная оценка деятельности кафедры ВЭМ (Касаткин Н.Н. 2002) Прогнозирование индивидуальной успешности военно-проф. подготовки Особенности деятельности кафедры ВЭМ Ш т Современные средства, формы и методы процесса военнопрофессинальной подготовки Адекватное нормативное правовое поле Рис. 15. Технология оптимизации функционирования системы военно-профессиональной подготовки студентов медицинского вуза Во-вторых, при благоприятном результате многокритериальной оценки реализуется сконструированный способ прогнозирования индивидуальной успешности военно-профессиональной подготовки студентов. Здесь также могут быть благоприятный и неблагоприятный результаты и также проводятся соответствующие корригирующие мероприятия. При этом даже в случае определения благоприятного результата первичного прогнозирования проводятся мероприятия с обязательным учетом выявленных закономерностей функционирования системы военнопрофессиоиалы-юй подготовки военных врачей запаса по следующим направлениям. 1. Регламентируется учебная нагрузка теоретическая и практи ческая. Целенаправленно осуществляется военно-научная работа на кафедре ВЭМ. воздействие (5-с направление), целесообразно применение специальных педагогических методов по формированию личностной активности, привитию навыков самоанализа и самоконтроля, потребности в самореализации, которые, в том числе, включали бы и аутотренинг, другие методы психологической разгрузки. Наряду с этим возрастает необходимость в разработке и применении специальных приемов формирования конструктивных способов преодоления трудностей. Представляется целесообразным и динамический контроль за успешностью военно-профессиональной подготовки с целью установления лиц, имеющих затруднения в овладении специальностью военного врача, так как, даже в случае положительного результата прогнозирования (эффективность прогноза не равна 100%), такие лица могут быть выявлены. В случае неблагоприятного прогноза путем целенаправленного анализа определяются те показатели, которые в наибольшей степени затрудняют военно-профессиональную подготовку конкретного студента. Здесь реализуется принцип мультипараметрического взаимодействия, когда изменение какого-либо информативного показателя немедленно сказывается на результатах функционирования всей системы. Как показали результаты исследований, могут быть выделены несколько групп таких показателей. Если причиной отрицательного прогноза являются низкие данные базовой подготовки средний балл обучения в школе или вузе первая группа показателей, соответствующие лица профессорско-преподавательского состава вуза и в том числе кафедры ВЭМ осуществляют соответствующую целенаправленную помощь и индивидуальный контроль за военнопрофессиональной подготовкой конкретного студента. В отдельных случаях проводится и индивидуальное планирование процесса военнопрофессиональной подготовки. Вторая группа характеристики, свидетельствующие о низкой физической подготовленности конкретного студента. При их выявлении преподаватели кафедры физической подготовки вуза, совместно с преподавателями 172 |