|
Решетников Е.В. и соавт., 1993; Шевело Ф.С. и соавт., 1993; Жаткин O.A. и соавт., 1996; Чиж И.М., 1996; Кувакин В.И., 1998; Мурин М.Б. и соавт., 1998; Шевченко Ю.Л. и соавт., 2000; Шелепов А.М. и соавт., 2002, и др.). Так, исследования В.А. Данилова и соавт. (1999), В.П. Омшина и соавт. (1999), В.П. Омшина (2000), С.В. Ганюшкина (2000, 2002) были проведены на материалах изучения общевоенных дисциплин военно-медицинского института и посвящены формированию внутренних стимулов обучения, развитию у слушателей потребности в овладении знаниями. A.JI. Носов и соавт. (1999) убедительно доказали целесообразность реструктуризации учебной программы правовой подготовки. Работы С.С. Климченко (1999), С.С. Климченко и соавт. (1999) посвящены обоснованию личностно-ориентированого подхода к преподаванию токсикологии в ВМедИ. В работе В.А. Решетникова и соавт. (1998) представлен анализ самооценки знаний слушателями по конкретной дисциплине, преподаваемой в военно-медицинском вузе. С.Ф. Алещенко (1999), Н.В. Капрусынко (1999), В.Ю. Галомет (1999), Ю.Г. Ловянников (2001), Ю.Г. Ловянников и соавт. (2004) посвятили свои исследования изучению подготовки слушателей по вопросам организации медицинского обеспечения войск, в частности, управления повседневной деятельностью медицинской службы в мирное время. У.Х. Рахманов (2003), А.Н. Онищенко и соавт. (2001, 2004) анализировали опыт диагностического контроля знаний слушателей на кафедре военной эпидемиологии и военной гигиены. Имеют место и работы, посвящённые последипломной подготовке военных врачей в военно-медицинских вузах (Маньков Ю.И., 1992; Яковлев Г.М. и соавт., 1992; Шевченко Ю.Л. и соавт., 2000; Улунов А.Д. и соавт., 2000; Хрупкин В.И., 2002; Динес Л.А., 2003, Hafner В. et al., 1997, и др.). Вместе с тем не удалось выявить работ, в которых бы целенаправленно исследовалось изучение будущими военными врачами дисциплины ОТМС. Этот процесс может стать объектом настоящей работы. В единичных работах делается попытка дать комплексную характеристику процесса военно-профессиональной подготовки в военно-медицинском вузе. 18 |
активности и навыков исследовательской работы у слушателей военномедицинского института рассматриваются в работе С.В.Гаиюшкина и соавт. (2003). Значительная часть работ посвящена исследованию изучения отдельных дисциплин в воеино-медицииских вузах (Шевело Ф.С., и соавт., 1993; Жаткин О.А. и соавт.. 1996; Кувакин В.И., 1998; Мурин М.Б. и соавт., 1998; Шевченко Ю.Л. и соавт., 2000; Шелепов А.М. и соавт., 2002, и др.). Так, исследования В.А. Данилова и соавт. (1999), В.П. Омшина и соавт. (1999), ВЛ . Омшина (2000). С.В. Ганюшкина (2000, 2002), В.ПХоджейса (2005), А.В. Дурнова (2005) были проведены на материалах изучения общевоенных дисциплин восино-медицииского института и посвящены формированию внутренних стимулов учения, развитию у слушателей потребности в овладении знаниями. А.Л. Носов и соавт. (1999) убедительно доказали целесообразность реструктуризации учебной программы правовой подготовки. Работы С.С. Климченко (1999), С.С. Климченко и соавт. (1999) посвящены обоснованию личностно-ориентированого подхода к преподаванию токсикологии в ВМедИ. В работе В.А. Решетникова и соавт. (1998) представлен анализ самооценки знаний слушателями по конкретной дисциплине, преподаваемой в военномедицинском вузе. С.Ф. Алещенко (1999), Н.В. Капрусынко (1999). В.Ю. Галомет (1999), Ю.Г. Ловянников (2001), Ю.Г.Ловянников и соавт. (2004) посвятили свои исследования изучению подготовки слушателей по вопросам организации медицинского обеспечения войск, в частности, управления повседневной деятельностью медицинской службы в мирное время. У Х Рахманов (2003), А.Н. Онищенко и соавт. (2001, 2004) анализировали опыт диагностического контроля знаний слушателей на кафедре военной эпидемиологии и военной гигиены. Четвертую группу публикаций, посвященных проблеме военномедицинского образования, представляют работы, в которых целенаправленно рассматривается подготовка офицеров медицинской службы запаса в гражданских медицинских вузах. 23 |