|
профессиональному обучению по дисциплине ОТМС. Выяснялись мотивация на изучение вопросов организации медицинского обеспечения войск в военное время, условия, в которых протекает этот процесс, уровень базовой подготовки, представления, знания, умения, практические знания слушателей и т.п. Группа экспертов, в которую вошел 31 человек из числа руководящего и профессорско-преподавательского состава СарВМедИ, дала путём анонимного анкетирования характеристику процесса военнопрофессиональной подготовки слушателей, определила направления и значимость взаимодействия дисциплины ОТМС с другими дисциплинами, изучаемыми в военно-медицинском институте. При формировании группы экспертов основным критерием была их компетентность (Радаев В.А., 1994). Для её установления применялся метод самооценки с определением совокупного индекса коэффициента уровня компетентности, то есть среднего значения характеристик уровня своих теоретических знаний, практического опыта и способности к прогнозированию. Было установлено, что индекс компетентности экспертов обеих групп (преподавателей) был «выше среднего» более 4 баллов (4,223): • уровень своих теоретических знаний по вопросам медицинского обеспечения войск в военное время 4,27 балла; • уровень своих практических навыков 4,30 балла; • способность к прогнозированию-4,1 балла При этом педагогический стаж экспертов составил 12,2 года. В ходе анализа полученных результатов определялся обобщённый индекс отношения слушателей к профессии военного врача. Для этого в предлагаемую анкету были включен вопрос, предполагающий пять вариантов ответа, каждому из которых присваивались баллы: профессия нравится +1,0 балл; профессия скорее нравится, чем нет +0,5 балла; 49 |
Группа экспертов, в которую вошли 29 человек профессорскопреподавательского состава кафедры ВЭМ и других кафедр, на которых научаются военные дисциплины, дала путем анонимного анкетировании характеристику процесса военно-профессиональной подготовки студентов АГМА. При формировании группы экспертов основным критерием была их компетентность (Радаев В.А., 1994). Для ее установления применялся метод самооценки с определением совокупного индекса коэффициента уровня компетентности, то есть среднего значения характеристик уровня своих теоретических знаний, практического опыта и способности к прогнозированию. Было установлено, что индекс компетентности экспертов обеих групп (преподавателей) был «выше среднего» более 4 баллов (4,23): • уровень своих теоретических знаний но преподаваемой дисциплине -4,31 балла; • уровень своих практических навыков по преподаваемой дисциплине4,31 балла; • способность к прогнозированию 4,08 балла При этом педагогический стаж экспертов составил 10,17 лет. В ходе анализа полученных результатов определялся коэффициент удовлетворенности студентов будущей специальностью (аналогично коэффициент интереса к изучению военных дисциплин, а. также трудности их изучения). Для этого в предлагаемые студентам анкеты были включены вопросы, предполагающие пять вариантов ответа, каждому из которых присваивались баллы: -удовлетворен +1,0 балл; скорее удовлетворен, чем нет +0,5 балла; •затрудняюсь ответить 0 баллов; скорее не удовлетворен, чем удовлетворен -0,5 балла; не удовлетворен -1,0 балл. 69 |