|
следующие компоненты: когнитивный, эмоционально-оценочный, личностносмысловой, деятельностный. Содержательное наполнение данных компонентов ценностного отношения к культурным традициям обусловлено потенциалом гуманитарных дисциплин, отражающим проявление ценности «культурные традиции» и спецификой присвоения ценности «культурные традиции» старшеклассником. Компонентный состав ценностного отношения к культурным традициям определил выбор критериев, которые позволяют проследить данное личностное образование старшеклассника на разных уровнях проявления: низком, среднем, высоком. * ♦ 61 |
как социально значимой ценности, на основе которых происходит формирование данного личностного образования, от условий, влияющих на его формирование. Наряду с функцией сущность отношения к толерантности как социально значимой ценности раскрывается в ее структуре. В поиске подходов к структурированию данного личностного образования исходным являлось положение о том, что функция порождается структурой [209, с.631], является непременным условием ее существования; в результате функции отношения к толерантности как социально значимой ценности, в некоторой степени, служат как бы «отражением», «слепком» ее структуры. В структуре отношения к толерантности как социально значимой ценности были выделены следующие компоненты: когнитивный, эмоционально-оценочный, личностно-смысловой, деятельностный. Содержательное наполнение данных компонентов обусловлено потенциалом гуманитарных дисциплин, отражающим проявление социально значимой ценности «толерантность» (1.2) и спецификой присвоения данной ценности в старшем школьном возрасте (1.2). Когнитивный компонент. Когнитивный компонент подразумевает фиксацию в сознании учащегося результата овладения им знанием о толерантности как социально значимой ценности. Знания о толерантности как социально значимой ценности могут быть представлены на трех уровнях: 1) на уровне представлений (ценность-не ценность); 2) на уровне понятий; 3) на уровне идей. Структура знаний о толерантности как социально значимой ценности может быть представлена следующем образом: 1) знание о социально значимых ценностях; 2) знание о компонентах социально значимой ценности «толерантность»; 3) знание о роли ценности «толерантность» в обществе; 4) знание о границах допустимости толерантности. |