|
99 проницательность. Основными методами организации групповой работы являются: дискуссионный метод (групповая дискуссия, анализ ситуации, разбор случаев из практики) и игровые методики (ролевые, операционные). 5. Завершающий этап. Включает два момента: первый это возвращение к целям, задачам и предполагаемым результатам, сформулированным в начале тренинга; и второй повторно диагностический, то есть, определение уровня психологической устойчивости по окончании тренинга теми же процедурами, что и в первый раз. Обсуждение результатов и обмен впечатлениями по поводу занятий. Ход тренинга Занятие 1 Цель занятия: знакомство участников группы, выявление существующих навыков наблюдения, анализа поведения партнера, тренировка перцептивных и рефлексивных умений. Ход занятия. 1. Тренинговая процедура "Правила группы" Группе предлагается выбрать из предложенных тренером правил внутреннего взаимодействия всего шесть, которые группа посчитает наиболее важными и приемлемыми для ее работы: • активность результаты тренинга для каждого зависят от его личной активности во всем, что происходит в группе; • "здесь и сейчас" говорить от своего имени о том, что происходит в данный момент со мной на занятии; • искренность достоверно, если решился сообщать о том, что почувствовал, пережил, воспринял и понял; • конфиденциальность не распространять информацию о жизни группы; • персонификация говорить от своего имени и не говорить о коллегах в третьем лице; • "слушать не перебивая" дать возможность другому высказать свою точку зрения до конца и только после этого предлагать свое мнение; |
• развитие личностных качеств, детерминирующих развитие психологической устойчивости; • развитие психологических знаний, участвующих в процессе развития психологической устойчивости; • развитие умений, выделенных в психологической устойчивости; • определение уровней развития психологической устойчивости на основе диагностических процедур, самооценки участников тренинга (рис. 4). Этапы тренинга: 1. Ор1'анизащюнно-подготовительный этап. Он заключался в: организационно-техническом (подготовка помещения и технических средств (аудиоаппаратура) и организационно-психологическом обеспечении (комплектование группы и проведетгае групповой и индивидуальных бесед). 2. Информационно-ознакомительный этап. На этом этапе ведущий тренинг знакомит группу с правилами и принципами организации общения в группе, с особенностями обучения в тренинге. Дает краткий обзор сущности феномена психологической устойчивости. 3. Диагностический этап. Определение целей. Задач и предполагаемых результатов совместно с участниками занятий. Проведение диагностических упражнений, игр и процедур, направленных на выявление актуального уровня развития психологической устойчивости у каждого участника. 4. Развивающий этап. На этом этапе происходит целенаправленное развитие всех структурных компонентов, составляющих психологическую проницательность. Основными методами организации групповой работы являются: дискуссионный метод (групповая дискуссия, анализ ситуации, разбор случаев из практики) и игровые методики (ролевые, операционные). 5. Завершающий этап. Включаетдва момента: первый это возвращение к целям, задачам и предполагаемым результатам, сформулированным в начале тренинга; и второй повторно диагностический, то есть, определение уровня психологической устойчивости по окончания iрениша теми же процедурами, что и в первый раз. Обсуждение результатов и обмен впечатлениями по поводу занятий. 69 Ход тренинга Занятие 1 Цель занятия: знакомство участников группы, выявление существующих навыков наблюдения, анализа поведения партнера, тренировка перцептивных и рефлексивных умений. Ход занятия. 1. Тренинговая процедура "Правила группы" Группе предлагается выбрать из предложенных тренером правил внутреннего взаимодействия всего шесть, которые группа посчитает наиболее важными и приемлемыми для ее работы: • активность результаты тренинга для каждого зависят от его личной активности во всем, что происходит в группе; • "здесь и сейчас" говорить от своего имени о том, что происходит в данный момент со мной на занятии; • искренность достоверно, если решился сообщать о том, что почувствовал, пережил, воспринял и понял; • конфиденциальность не распространять информацию о жизни 1руплы; • персонификация говорить от своего имени и не говорить о коллегах в третьем лице; • "слушать не перебивая" дать возможность другому высказать свою точку зрения до конца и только после этого предлагать свое мнение; • "не критикуй и не оценивай" стараться понять чужое мнение, воспринять его и разрешить быть ему таким, какое оно есть; • ответственность каждый в равной степени разделяет ответственность за происходящее на занятиях и за результаты обучения в группе. 2. Проведение диагностических процедур Диагностические игры В основу этой диагностической методики положены упражнения, используемые на семинарах по НЛП. Проведение такого типа игр способствует 71 |