|
131 объем просьбы, учитывать возможности партнера и его интересы и т. д. Эту новую модель участники группы под руководством ведущего могут начать осваивать и вводить в свой поведенческий репертуар в процессе тренировочных упражнений. Завершение работы. По окончании работы консультационной группы подготовьте ответы на следующие вопросы: 1) Насколько использовал ведущий все предложения и идеи участников обсуждения? 2) Все ли члены группы удовлетворены своим участием в работе? 3) Насколько психологически корректно подведены итоги обсуждения? 4) Каковы самые удачные моменты и находки в проведении обсуждения данным ведущим? 5) Имеются ли замечания ведущему?» В качестве тем для самостоятельной подготовки и написания сценария и проведения занятия методикой групповой консультации можно взять следующие проблемные ситуации: 1) одобрения и поощрения; 2) критические высказывания учителя физкультуры (тренера) по отношению к ученику, руководителя — к подчиненному, родителя по отношению к своему ребенку. Полезно также обсудить с сотрудниками следующие вопросы: 1) Какие проблемы целесообразно выбирать как темы для обсуждения и малых группах в процессе психологической подготовки специалистов в конкретном виде спорта? 2) Какие требования предъявляет описанная выше методика аудиторногруппового консультирования к профессиональным и личным качествам ведущего? Заключение по 3 главе. Проведенными исследованиями отмечена общая тенденция изменения иерархической структуры индивидуальных ценностных ориентаций испытуемых под влиянием системы психологической защиты (СПЗ) при относительно устойчивом сохранении структуры групповых ценностей. Так, после цикла занятий с использованием психотехнологий доминирующими предпочитаемыми терминальными ценностями у 77,6% испытуемых (47 чел) стали: творчество; здоровье; интересная работа; красота природы и искусства, что свидетельствует о расши |
нии разбираемой ситуации и действующих в ней лиц и сформировать идеальную модель поведения в данной ситуации. Например, в ситуации просьбы важно не смешивать ее с ситуацией требования, необходимо отчетливо формулировать объем просьбы, учитывать возможности партнера и его интересы и т. д. Эту новую модель участники группы под руководством ведущего могут начать осваивать и вводить в свой поведенческий репертуар в процессе тренировочных упражнений. Завершение работы. По окончании работы консультационной группы подготовьте ответы на следующие вопросы: 1) Насколько использовал ведущий все предложения и идеи участников обсуждения? 2) Все ли члены группы удовлетворены своим участием в работе? 3) Насколько психологически корректно подведены итоги обсуждения? 4) Каковы самые удачные моменты и находки в проведении обсуждения данным ведущим? 5) Имеются ли замечания ведущему?» В качестве тем для самостоятельной подготовки и написания сценария и проведения занятия методикой групповой консультации можно взять следующие проблемные ситуации: 1) одобрения и поощрения; 2) критические высказывания учителя физкультуры (тренера) по отношению к ученику, руководителя — к подчиненному, родителя по отношению к своему ребенку. Полезно также обсудить со студентами следующие вопросы: I) Какие проблемы целесообразно выбирать как темы для обсуждения и малых группах в процессе психологической подготовки специалистов в конкретном виде спорта? 2) Какие требования предъявляет описанная выше методика аудиторногруппового консультирования к профессиональным и личным качествам ведущего? Заключение по 2 главе. Проведенными исследованиями отмечена общая тенденция изменения иерархической структуры индивидуальных ценностных ориентаций испытуемых под влиянием системы СПЗ при относительно устойчивом сохранении структу103 ры групповых ценностей. Так, после цикла занятий с использованием психотехнологий СПЗ доминирующими предпочитаемыми терминальными ценностями у 71,9% испытуемых стали: творчество; здоровье; интересная работа; красота природы и искусства, что свидетельствует о расширении когнитивной сферы испытуемых и наполнении её позитивной мотивацией. Анализ исследования, проведенного с помощью проективных рисуночных тестов, тестов Люшера, Шиана, самоотчетов испытуемых и наблюдений руководителя, показывает на следующие значимые изменения: улучшается баланс личностных психологических качеств; снижается уровень болезненных состояний и психической напряженности; происходит раскрытие внутренних психологических резервов; повышается адекватность взаимодействия с окружающим миром; снижается уровень переживаний и негативных воздействий критических ситуаций; повышается адекватность самооценки и удовлетворенность своим служебным положением. На основании полученных в настоящем исследовании результатов, можно сделать вывод о мобилизующем и развивающем влиянии СПЗ, формирующим психологическую устойчивость курсантов, их готовность к действиям в критической ситуации Предложенная СПЗ с соответствующими методиками психотренингов совершенствует психологические механизмы саморсхуляции психических состояний испытуемых. При этом коррекция когнитивных механизмов самовосприятия испытуемых характеризуется: субъективным ощущением повышения уровня здоровья, возникновением чувства внутреннего спокойствия и уверенности в себе, чувством удовлетворенности от жизни, повышением личной самооценки, повышении адаптационных возможностей к трудностям профессиональной деятельности, активирующем воздействии на мотивацию, обучении индивида умениям сознательной мобилизации резервных возможностей организма и психики. 104 влиянием системы СПЗ при относительно устойчивом сохранении структуры групповых ценностей. Так, после цикла занятий с использованием психотренингов доминирующими предпочитаемыми терминальными ценностями у 71,9% испытуемых стали: творчество; здоровье; интересная работа; красота природы и искусства, что свидетельствует о расширении когнитивной сферы испытуемых и наполнении ес позитивной мотивацией. 6. Анализ исследования, проведенного с помощью проективных рисуночных тестов, тестов Люшера, Шиана, самоотчетов испытуемых и наблюдений руководителя, показывает на следующие значимые изменения: улучшается баланс личностных психологических качеств; снижается уровень болезненных состояний и психической напряженности; происходит раскрытие внутренних психологических резервов; повышается адекватность взаимодействия с окружающим миром; снижается уровень переживаний и негативных воздействий суггестивного характера; повышается адекватность самооценки и удовлетворенность учебой и своим служебным положением. 7. На основании полученных в настоящем исследовании результатов, можно сделать вывод о мобилизующем и развивающем влиянии СПЗ, формирующим психологическую устойчивость курсантов, их готовность к «отпору» негативной информации. Предложенная СПЗ с соответствующими методиками психотренингов совершенствует психологические механизмы саморегуляции психических состояний испытуемых. 190 |