|
*) Выделены достоверные различия по t-критерию Стюдента (при 0.05 % уровне значимости). 1 показатели корректурной пробы; 2 данные теста по красно-черным таблицам; 3 показатели динамического тремора; 4 время сложной сенсомоторной реакции. В таблице 4 представлены обобщенные данные по тесту Люшера. Они 5, Среднее латентнтное ^ремя (сек) _ _ 6. Среднее моторное время (сек) I аблица 3. Показатели сенсомоторных реакций по методике ПФК-1 после сеансов психотренинга (N= 30 чел.).*) Контрольная группа Экспериментальная группа Название переменной I.Время выполнения, (сек) 2,17 119,4 2,15 2.Число реакций(п) 34,5 31,4 3.Число ошибок(п) 2,00 4. 0 4.Время одной реакции (сек) 0,67 2,20 0,45 2,29 1,60 0,76 показывают, что в результате применения психотренингов улучшается баланс личностных психологических качеств; снижается уровень болезненных состояний и психической напряженности; повышается уровень общей автономности показателя формирования чувства уверенности, способности принимать самостоятельные решения к более адекватной самооценки. Для изучения структуры ценностных ориентации испытуемых была положена специальная анкетная методика (по М.Рокич, 2002 г.). До и после проведения психотренинга испытуемым предлагалось проранжировать в порядке убывания два набора ценностей: а) терминальные условно-стратегические, и б) инструментальные условно-тактические, осуществлялась в следующих аспектах: 1) выделялись доминирующие ценности в формировании жизненных установок и мотивов деятельности. К ним , мдг Н БЕЗГ доЯ Р последние две в проранжированном ряду; можно отнести первые четыре и эоизводилос их ^сравнение после |
одной сенсорной системы на деятельность другой системы) и изменения порогов чувствительности различных сенсорных систем испытуемых. В таблице 6 представлены обобщенные данные по тесту Люшера. Они показывают, что в результате применения психотренингов улучшается баланс личностных психологических качеств; снижается уровень болезненных состояний и психической напряженности; повышается уровень общей автономности показателя формирования чувства уверенности, способности принимать самостоятельные решения к более адекватной самооценки. 171 Таблица 6 Результаты по тесту Люшера (N= 60 чел.) № Свойство личности До занятий МО СКО После занят. МО СКО Р Крит, t 1. Автономность-гетерономность 16,31 1.34 27,61 2,07 0.01 2. Концентричность эксцентричность 21,28 2,40 21,04 2,65 3. Баланс личностных свойств 14,05 1,78 37,79 4,88 0,001 4. Баланс вегетативной нервной системы 7,29 0,91 8,19 1,09 5. Работоспособность 23,72 2,13 23,83 2,19 6. Наличие болезненного состояния 18,40 1,13 8,50 0,93 0,05 7. Психическое утомление 17,88 1,79 15,88 1,72 8. Тревожность (личностная) 18,65 1.32 16,37 1,49 9. Психическая напряженность 29,72 2,99 22,09 2,58 0,05 10. Эмоциональный стресс 17,65 1,39 15,76 1,19 Примем МО математическое ожидание показателя по шкале теста; СКО среднеквадратичное отклонение; Р уровень значимости различий данных «до после». Для изучения структуры ценностных ориентации испытуемых была положена специальная анкетная методика (по М.Рокич, 2002 г.). До и после проведения психотренинга испытуемым предлагалось проранжировать в порядке убывания два набора ценностей; а) терминальные условно-стратегические, и б) инструментальные условно-такгические, осуществлялась в следующих аспектах. 1) выделялись доминирующие ценности в формировании жизненных установок и мотивов деятельности. К ним можно отнести первые четыре и последние две в проранжированном ряду; |