|
184 непосредственной готовности к решению служебных задач; обеспечение психологически надежного перехода от состояния ПГ к ведению действий. Реакция каждого сотрудника на экстремальную ситуацию, т. е. на резко изменившиеся условия действий, может сложиться из трех уровней: первый и высший уровень — это мотивы и отношения личности к данной экстремальной ситуации, состояние духа сотрудников: II уровень — состояние нервной системы, темперамента; III — уровень боевой и физической подготовленности. Таким образом, критерием хорошей подготовленности сотрудников и служащих для действий в экстремальной ситуации служит четкое выполнение задач духовной и физической подготовки в процессе обучения. Проверка уровня подготовки не составляет трудности. Однако определение уровня духовно-психологической подготовки сотрудников и их готовности к действиям в экстремальной ситуации требует применения специальных методик. Подобранные специальные методики могут быть использованы поэтапно в процессе обучения психологами, работающими в штабах подразделений, или непосредственно перед действиями в условиях экстремальной ситуации. Видимо, более целесообразно использование методик измерения психологической готовности к действиям в условиях экстремальной ситуации в плановом порядке, поэтапно, учитывая опыт сотрудников, стадию обучения и т.д. В процессе такой поэтапной оценки можно заранее определить возможности и способности каждого сотрудника изменять обучение в ту или другую сторону на основе индивидуальной подготовки каждого сотрудника. Поэтому в процессе поэтапной оценки можно легко выявить склонности того или иного сотрудника к депрессии, страху, тревоге или другим психотическим реакциям на экстремальные ситуации. Изменение состояния сотрудника в экстремальных условиях — всегда цельный ответ личности. Когда экстремальная ситуация вызывает |
заключить, что устойчивые компоненты исходной психологической готовности еще не служат стопроцентной гарантией возникновения у сотрудников в нужный момент состояния полной готовности и успешных действий, хотя и представляют собой важнейшую предпосылку того и другого. При обеспечении ПГ важно учитывать сложность и динамику отношений между психологическими компонентами ПГ и воздействием внешних условий. Отсюда вытекают сложные психологические задачи обеспечения высокой ПГ курсантов и сотрудников: активизация и наилучшее проявление устойчивых характеристик предварительной готовности и формирование непосредственной ПГ; длительное сохранение непосредственной готовности к решению служебных задач; обеспечение психологически надежного перехода от состояния ПГ к ведению действий. Реакция каждого сотрудника на экстремальную ситуацию, т. е. на резко изменившиеся условия действий, может сложиться из трех уровней: первый и высший уровень — эго мотивы и отношения личности к данной экстремальной ситуации, состояние духа сотрудников: II уровень — состояние нервной системы, темперамента; III — уровень боевой и физической подготовленности. Таким образом, критерием хорошей подготовленности курсантов и служащих для действий в экстремальной ситуации служит четкое выполнение задач духовной и физической подготовки в процессе обучения. Проверка уровня подготовки не составляет трудности. Однако определение уровня духовно-психологической подготовки сотрудников и их готовности к действиям в экстремальной ситуации требует применения специальных методик. Подобранные специальные методики могут быть использованы поэтапно в процессе обучения психологами, работаю!ними в штабах подразделений, или непосредственно перед действиями в условиях экстремальной ситуации. Видимо, более целесообразно использование методик измерения 180 психологической готовности к действиям в условиях экстремальной ситуации в плановом порядке, поэтапно, учитывая опыт сотрудников, стадию обучения и т.д. В процессе такой поэтапной оценки можно заранее определить возможности и способности каждого сотрудника изменять обучение в ту или другую сторону на основе индивидуальной подготовки каждого сотрудника. Поэтому в процессе поэтапной оценки можно легко выявить склонности того или иного сотрудника к депрессии, страху, тревоге или другим психотическим реакциям на экстремальные ситуации. Изменение состояния сотрудника в экстремальных условиях — всегда цельный ответ личности. Когда экстремальная ситуация вызывает невротическую реакцию или при предварительном обследовании служащего выявляются тревога, склонности к невротическим реакциям, то вся психопрофилактическая работа должна быть направлена на воздействие на все уровни личности, начиная с высшего уровня сознания (цели, смысл, долг, честь) и обязательно включая регуляцию морально-нравственных мотиваций и переход к психофизической регуляции деятельности организма известными методиками (аутотренинг, медитация и т.д.) (Я.Я.Белик, 1989). Очевидно, что для оценки психологической готовности курсантов и служащих для действий в условиях экстремальной ситуации в подразделениях должны работать психологи, имеющие специальную подготовку и владеющие методиками обследования и применения тренинговых методов снятия стрессов и повышения стрессоустойчивости. Такие специалисты должны оценивать психологическую готовность курсантов и служащих по двум направлениям: 1. Критерии внешней психологической готовности к действию определяются путем проведения групповых, индивидуальных бесед и наблюдения за действиями сотрудника в условиях моделирования психологических факгоров экстремальной ситуации. Эти ситуации должны моделироваться в случайном порядке, чтобы не было привыкания к последовательности. Следует моделировать те факторы экстремальной ситуации, вероятность возникновения которых выше для данной местности. 181 |