|
185 невротическую реакцию или при предварительном обследовании служащего выявляются тревога, склонности к невротическим реакциям, то вся психопрофилактическая работа должна быть направлена на воздействие на все уровни личности, начиная с высшего уровня сознания (цели, смысл, долг, честь) и обязательно включая регуляцию морально-нравственных мотиваций и переход к психофизической регуляции деятельности организма известными методиками (аутотренинг, медитация и т.д.) (Я.Я.Белик, 1989). По результатам тестирования после углубленных психологических исследований можно полагать, что критериями внутренней психологической готовности сотрудников и служащих к действиям в экстремальных ситуациях является отсутствие признаков: • глубоких тревожно-депрессивных переживаний; • невротических и психопатических реакций, • выраженной асоциальности; • выраженного снижения психофизической работоспособности; • реактивных психотических состояний или другого психоза. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В ходе исследования осуществлен теоретико-методологический анализ проблемы. Проведена систематизация существующих видов чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, их негативное психологическое воздействие на сотрудников МЧС, определены методы психолого-педагогического воздействия на сотрудников в процессе психологической подготовки. Предложена структура психологической защиты сотрудников от негативных воздействий критических ситуаций, состоящая из 5 взаимодействующих и взаимовлияющих компонентов: перцептивного, когнитивного, коммуникативного, регулятивного и прогностического. В результате анализа структуры психологической защиты личности от негативных воздействий критических ситуаций выявлено, что высшим в иерархии, обуславливающей эффективность построения системы |
психологической готовности к действиям в условиях экстремальной ситуации в плановом порядке, поэтапно, учитывая опыт сотрудников, стадию обучения и т.д. В процессе такой поэтапной оценки можно заранее определить возможности и способности каждого сотрудника изменять обучение в ту или другую сторону на основе индивидуальной подготовки каждого сотрудника. Поэтому в процессе поэтапной оценки можно легко выявить склонности того или иного сотрудника к депрессии, страху, тревоге или другим психотическим реакциям на экстремальные ситуации. Изменение состояния сотрудника в экстремальных условиях — всегда цельный ответ личности. Когда экстремальная ситуация вызывает невротическую реакцию или при предварительном обследовании служащего выявляются тревога, склонности к невротическим реакциям, то вся психопрофилактическая работа должна быть направлена на воздействие на все уровни личности, начиная с высшего уровня сознания (цели, смысл, долг, честь) и обязательно включая регуляцию морально-нравственных мотиваций и переход к психофизической регуляции деятельности организма известными методиками (аутотренинг, медитация и т.д.) (Я.Я.Белик, 1989). Очевидно, что для оценки психологической готовности курсантов и служащих для действий в условиях экстремальной ситуации в подразделениях должны работать психологи, имеющие специальную подготовку и владеющие методиками обследования и применения тренинговых методов снятия стрессов и повышения стрессоустойчивости. Такие специалисты должны оценивать психологическую готовность курсантов и служащих по двум направлениям: 1. Критерии внешней психологической готовности к действию определяются путем проведения групповых, индивидуальных бесед и наблюдения за действиями сотрудника в условиях моделирования психологических факгоров экстремальной ситуации. Эти ситуации должны моделироваться в случайном порядке, чтобы не было привыкания к последовательности. Следует моделировать те факторы экстремальной ситуации, вероятность возникновения которых выше для данной местности. 181 тестирования, психологической интерпретации дает возможность организовать психологическую службу в подразделении даже без базового психологаспециалиста в области психодиагностики, учитывая дефицитность данных профессий. В то же время интефация психологической диагностики личности дает большую возможность для организации релаксационного и психокоррекционного воздействия, а также выявления психосоциальных стрессоров, снижающих работоспособность, стимулирующих нездоровые формы служебного поведения, увеличивающих частоту межличностных конфликтов, ухудшающих адаптационные возможности организма и ведущих к развитию различных заболеваний, особеннопослеучастия вэкстремальной ситуации. По результатам тестирования после углубленных психологических исследований можно полагать, что критериями внутренней психологической готовности курсантов и служащих к действиям в экстремальных ситуациях является отсутствие признаков: * глубоких тревожно-депрессивных переживаний; * невротических и психопатических реакций, * выраженной асоциальное™, * выраженного снижения психофизической работоспособности; * реактивных психотических состояний или другого психоза. Нштичие невыраженных «незашкаливающих отклонений» хорошо коррегируется различнымиметодами психотерапии или медикаментозноголечения. 187 ЗАКЛЮЧЕНИЕ В ходе исследования осуществлен теоретико-методологический анализ проблемы. Проведена систематизация существующих видов чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, их негативное психологическое воздействие на сотрудников МЧС, определены методы психолого-педагогического воздействия на курсантов в процессе психологической подготовки. Предложена структура психологической защиты курсантов от негативных воздействий критических ситуаций, состоящая из 5 взаимодействующих и взаимовлияющих компонентов: перцептивного, когнитивного, коммуникативного, регулятивного и прогностического. В результате анализа структуры психологической защиты личности от негативных воздействий критических ситуаций выявлено, что высшим в иерархии, обуславливающей эффективность построения системы психологической защиты, является прогностический компонент, оптимально формирующийся при условии развития остальных компонентов. Выявлена положительная корреляция уровней развития прогностического и когнитивного компонентов системы психологической защиты. Эмпирически показано, что эффективность психологической защиты личности от негативных воздействий как целостного феномена зависит от уровня развития когнитивного компонента. Разработаны методики психологических тренингов но формированию и развитию психологической устойчивости курсантов способствует расширению психологических знаний, а также дает возможность развивать умения, входящие в структурные элементы системы психологической защиты. Выявленная структура психологической защиты позволила разработать практические рекомендации по формированию и развитию способности к психологической защите курсантов и служащих МЧС от негативных воздействий критических ситуаций, которые включают в себя систему знаний и умений, условий и механизмов формирования и развития исследуемого предмета в структуре психологической устойчивости. 188 |