Проверяемый текст
Косман, Елена Юрьевна. Формирование психологической устойчивости курсантов вузов МЧС России к экстремальным факторам профессиональной деятельности (Диссертация 2005)
[стр. 187]

186 психологической защиты, является прогностический компонент, оптимально формирующийся при условии развития остальных компонентов.
Выявлена положительная корреляция уровней развития прогностического и когнитивного компонентов системы психологической защиты.
Эмпирически показано, что эффективность психологической защиты личности от негативных воздействий как целостного феномена зависит от уровня развития когнитивного компонента.
Разработаны методики психологических тренингов
по формированию и развитию психологической устойчивости сотрудников способствует расширению психологических знаний, а также дает возможность развивать умения, входящие в структурные элементы системы психологической защиты.
Выявленная структура психологической защиты позволила разработать практические рекомендации по формированию и развитию способности к психологической защите
сотрудников и служащих МЧС от негативных воздействий критических ситуаций, которые включают в себя систему знаний и умений, условий и механизмов формирования и развития исследуемого предмета в структуре психологической устойчивости.
ВЫВОДЫ.
1.
Анализ профессиональной деятельности сотрудников ГПС показал, что она связана с необходимостью действовать в необычных, часто весьма сложных, опасных для жизни и здоровья условиях, находясь под влиянием экстремальных факторов, в обстановке нервно-психического и эмоционального напряжения и стресса.
Все это требует от сотрудников чрезвычайной мобилизации физических, психофизиологических резервов организма и подтверждает необходимость формирования у них регулятивного компонента психологической защиты от экстремальных факторов профессиональной деятельности.
2.
Эмпирически показано, что объем психологических знаний о существующих способах психологической защиты, порядке ее построения, способствующих ситуативных условиях и факторах, является базисом для формирования психологической устойчивости личности.

В процессе
[стр. 8]

а также дает возможность развивать умения, входящие в структурные элементы системы психологической защиты;выявленная структура психологической защиты позволила разрабо тать практические рекомендации по формированию и развитию способности к психологической защите курсантов от негативных воздействий критических ситуаций, которые включают в себя систему знаний и умений, условий и механизмов формирования и развития исследуемого предмета в структуре психологической устойчивости выпускников вузов МЧС.
Теоретическая значимость диссертации.
1.
Осуществлен теоретико-методологический анализ проблемы.
Проведена систематизация существующих методов психологического воздействия, выделены методы, наиболее эффективно формирующие психологическую устойчивость.
2.
Предложена оригинальная нсихолого-педагогическая модель системы психолох ической защиты курсантов от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций, состоящая из 5 взаимодействующих и взаимовлияющих основных компонентов: перцептивного, когнитивного, регулятивного и прогностического.
3.
Разработана методика формирования психологической устойчивости курсантов в период учебно-воспитательного процесса.
4.
Определена система критериев и показателей уровня психологической устойчивости курсантов вузов ГПС МЧС России от негативных воздействий критических ситуаций профессиональной деятельности.
Положения, выносимые на защиту.
1.
Модель системы психологической защиты курсантов вузов МЧС России от негативных воздействий критических ситуаций предстоящей профессиональной деятельности.
2.
Методика формирования психологической устойчивости курсантов к профессиональной деятельности, основанная на комплексном учете всех факторов, действующих в экстремальных ситуациях, на последовательности, этапности, систематичности и непрерывности психологической подготовки.


[стр.,188]

ЗАКЛЮЧЕНИЕ В ходе исследования осуществлен теоретико-методологический анализ проблемы.
Проведена систематизация существующих видов чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, их негативное психологическое воздействие на сотрудников МЧС, определены методы психолого-педагогического воздействия на курсантов в процессе психологической подготовки.
Предложена структура психологической защиты курсантов от негативных воздействий критических ситуаций, состоящая из 5 взаимодействующих и взаимовлияющих компонентов: перцептивного, когнитивного, коммуникативного, регулятивного и прогностического.
В результате анализа структуры психологической защиты личности от негативных воздействий критических ситуаций выявлено, что высшим в иерархии, обуславливающей эффективность построения системы психологической защиты, является прогностический компонент, оптимально формирующийся при условии развития остальных компонентов.
Выявлена положительная корреляция уровней развития прогностического и когнитивного компонентов системы психологической защиты.
Эмпирически показано, что эффективность психологической защиты личности от негативных воздействий как целостного феномена зависит от уровня развития когнитивного компонента.
Разработаны методики психологических тренингов
но формированию и развитию психологической устойчивости курсантов способствует расширению психологических знаний, а также дает возможность развивать умения, входящие в структурные элементы системы психологической защиты.
Выявленная структура психологической защиты позволила разработать практические рекомендации по формированию и развитию способности к психологической защите
курсантов и служащих МЧС от негативных воздействий критических ситуаций, которые включают в себя систему знаний и умений, условий и механизмов формирования и развития исследуемого предмета в структуре психологической устойчивости.
188

[стр.,189]

189 ВЫВОДЫ.
1.
Анализ негативных воздействий критических ситуаций на курсантов и служащих МЧС выявил необходимость создания системы психологической защиты с целыо формирования их психологической устойчивости.
В ходе исследования было выявлено и подтверждено положительное влияние защитных механизмов от негативных внешних воздействий, а именно: вытеснение, рационализация, проекция, сублимация и др.
2.
Психологическая защита от негативных воздействий критических ситуаций на личность формируется на нескольких когнитивных уровнях организации сознания: на внутриличностном, межличностном и групповом.
3.
Высокий уровень психологической устойчивости определяется степенью психологической защиты от негативных воздействий критических ситуаций.
Эмпирически показано, что объем психологических знаний о существующих способах психологической защиты, порядке ее построения, способствующих ситуативных условиях и факторах, является базисом для формирования психологической устойчивости личности.

4.
В процессе исследования разработана и экспериментально доказана эффективность психолого-педагогичсской модели системы психологической защиты, которая включает в себя ряд когнитивных компонентов: ценностные ориентации личности, альтруизм, стремление к совершенствованию, служение интересам организации и общества в целом.
На основе этих факторов разработаны специальные методики и практические рекомендации по проведению тренинговых занятий.
5.
В ходе определения факторов оптимизации развития навыков психологической защиты были определены следующие критерии и показатели оценок уровней психологической защиты: опыт работы или учебы, внутриличностные ориентации, степень внушаемости и др.
В проведенных исследованиях отмечена общая тенденция изменения иерархической структуры индивидуальных ценностных ориентаций испытуемых под

[Back]