92 Критические или экстремальные ситуации, сопутствующие профессиональной деятельности сотрудников силовых ведомств, различаются не как эмпирические "вещи", а как теоретические типы. Различаются они главным образом по тем внутренним необходимостям жизни, реализация которых в данных условиях психологически невозможна. В реальном жизненном процессе две активности — переживание экстремальной, критической ситуации и деятельность — могут перетекать друг в друга и даже реализовываться в одном и том же акте, но задача психологической теории как раз в том и состоит, чтобы расчленять эту непосредственную реальность, устанавливая "чистые" закономерности, переплетенные в едином процессе жизнедеятельности. Так называемые положительные события также ставят перед'человеком задачу переживания в той мере, в какой они, реализуя одну жизненную необходимость, нарушают реализацию других, т. е в той мере, в которой они создают критическую ситуацию в строгом значении этого термина. Переживание — деятельность опосредуется в общем случае всей многоуровневой системой сознания в целом. Как же все-таки помогать другому человеку справляться с критическими жизненными ситуациями? Для того чтобы связь между теоретическими представлениями о переживании и результатами психокоррекции была не случайной, а необходимой и систематичной, должна быть поставлена и решена проблема метода. Он должен быть методом психотехническим. Образец такого рода метода в психологии мы видим в теории поэтапного, формирования умственных действий П. Я. Гальперина, где изучаемый предмет, берется не только в форме объекта, или форме созерцания, а как человеческая чувственная деятельность, практика. Разработка, таким образом, методов психологической защиты с теоретической и с практической стороны, является делом многоаспектным, |
Л.С.Выготский писал, что бессознательное не отделено от сознания какой-то непроходимой стеной. Процессы в нем, часто имеют свое продолжение в сознании, и наоборот, многое сознательное вытесняется нами в подсознательную сферу (29). Как уже говорилось, внушение является одним из психологических воздействий. И как таковое оно обладает рядом специфических особенностей, которые отличают его от других видов психологического воздействия таких как убеждение, подражание, психологическое заражение и др. Заключение по первой главе Таким образом, критические или экстремальные ситуации различаются не как эмпирические "вещи", а как теоретические типы. Различаются они главным образом по тем внутренним необходимостям жизни, реализация которых в данных условиях психологически невозможна. Переживание не ведет' непосредственно к реализации этих необходимостей, оно направлено на восстановление психологической возможности деятельности по их реализации. Переживание конфликта, делающего невозможной внутреннюю деятельность выбора, не производит’этот выбор, а лишь перестраивает сознание до тех пор, пока он не станет субъективно возможен (67). В реальном жизненном процессе две активности — переживание и деятельность — могут перетекать друг в друха и далее реализовываться в одном и том же акте, но задача психологической теории как раз в том и состоит, чтобы расчленять эту непосредственную реальность, устанавливая "чистые" закономерности, переплетенные в едином процессе жизнедеятельности. Так называемые положительные события также ставят перед человеком задачу переживания в той мере, в какой они, реализуя одну жизненную необходимость, нарушают реализацию других, т. е в той мере, в которой они создают критическую ситуацию в строгом значении этого термина. Переживание ~ деятельность опосредуется в общем случае всей многоуровневой системой сознания в целом. 63 Как же все-таки помогать другому человеку справляться с критическими жизненными ситуациями? Для того чтобы связь между теоретическими представлениями о переживании и результатами психокоррекции была не случайной, а необходимой и систематичной, должна быть поставлена и решена проблема метода. Он должен быть методом психотехническим. Образец такого рода метода в психологии мы видим в теории поэтапного, формирования умственных действий П. Я. Гальперина, где изучаемый предмет, берется не только в форме объекга, или форме созерцания, а как человеческая чувственная деятельность, практика. Разработка, таким образом, методов психологической защиты с теоретической и с практической стороны, является делом многоаспектным, междисциплинарным, однако чрезвычайно актуальным, особенно в вузе, выполняющем Госзаказ на подготовку специалистов для МЧС России, выполняющих задачи на острие предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций различного характера. В настоящее время ведущими направлениями теоретических и прикладных исследований по проблеме психических состояний являются изучение механизмов регуляции (саморегуляции) психических состояний и разработка методов управления состоянием, работоспособностью и поведением человека с цслыо повышения эффективности его деятельности, с одной стороны, и сохранения его здоровья с другой. Проблема управления психическим, в том числе функциональным, состоянием человека интенсивно разрабатывается в различных областях психологической науки. Большое число работ этого плана, опубликованных в последние годы, свидетельствует о том, что актуальность проблемы продолжает возрастать. Особое значение для курсантов и сотрудников МЧС России проблема регуляции состояния человека приобретает в экстремальных условиях деятельности. В данном случае под экстремальными условиями понимаются условия, для деятельности в которых у человека не сформировались необходимые функциональные состояния и требуется время для их адаптации и реор64 |