Проверяемый текст
Косман, Елена Юрьевна. Формирование психологической устойчивости курсантов вузов МЧС России к экстремальным факторам профессиональной деятельности (Диссертация 2005)
[стр. 93]

92 Критические или экстремальные ситуации, сопутствующие профессиональной деятельности сотрудников силовых ведомств, различаются не как эмпирические "вещи", а как теоретические типы.
Различаются они главным образом по тем внутренним необходимостям жизни, реализация которых в данных условиях психологически невозможна.

В реальном жизненном процессе две активности — переживание
экстремальной, критической ситуации и деятельность — могут перетекать друг в друга и даже реализовываться в одном и том же акте, но задача психологической теории как раз в том и состоит, чтобы расчленять эту непосредственную реальность, устанавливая "чистые" закономерности, переплетенные в едином процессе жизнедеятельности.
Так называемые положительные события также ставят перед'человеком задачу переживания в той мере, в какой они, реализуя одну жизненную необходимость, нарушают реализацию других, т.
е в той мере, в которой они создают критическую ситуацию в строгом значении этого термина.
Переживание —
деятельность опосредуется в общем случае всей многоуровневой системой сознания в целом.
Как же все-таки помогать другому человеку справляться с критическими жизненными ситуациями? Для того чтобы связь между теоретическими представлениями о переживании и результатами психокоррекции была не случайной, а необходимой и систематичной, должна быть поставлена и решена проблема метода.
Он должен быть методом психотехническим.
Образец такого рода метода в психологии мы видим в теории поэтапного, формирования умственных действий П.
Я.
Гальперина, где изучаемый предмет, берется не только в форме
объекта, или форме созерцания, а как человеческая чувственная деятельность, практика.
Разработка, таким образом, методов психологической защиты с теоретической и с практической стороны, является делом многоаспектным,
[стр. 63]

Л.С.Выготский писал, что бессознательное не отделено от сознания какой-то непроходимой стеной.
Процессы в нем, часто имеют свое продолжение в сознании, и наоборот, многое сознательное вытесняется нами в подсознательную сферу (29).
Как уже говорилось, внушение является одним из психологических воздействий.
И как таковое оно обладает рядом специфических особенностей, которые отличают его от других видов психологического воздействия таких как убеждение, подражание, психологическое заражение и др.
Заключение по первой главе Таким образом, критические или экстремальные ситуации различаются не как эмпирические "вещи", а как теоретические типы.
Различаются они главным образом по тем внутренним необходимостям жизни, реализация которых в данных условиях психологически невозможна.

Переживание не ведет' непосредственно к реализации этих необходимостей, оно направлено на восстановление психологической возможности деятельности по их реализации.
Переживание конфликта, делающего невозможной внутреннюю деятельность выбора, не производит’этот выбор, а лишь перестраивает сознание до тех пор, пока он не станет субъективно возможен (67).
В реальном жизненном процессе две активности — переживание
и деятельность — могут перетекать друг в друха и далее реализовываться в одном и том же акте, но задача психологической теории как раз в том и состоит, чтобы расчленять эту непосредственную реальность, устанавливая "чистые" закономерности, переплетенные в едином процессе жизнедеятельности.
Так называемые положительные события также ставят перед человеком задачу переживания в той мере, в какой они, реализуя одну жизненную необходимость, нарушают реализацию других, т.
е в той мере, в которой они создают критическую ситуацию в строгом значении этого термина.
Переживание
~ деятельность опосредуется в общем случае всей многоуровневой системой сознания в целом.
63

[стр.,64]

Как же все-таки помогать другому человеку справляться с критическими жизненными ситуациями? Для того чтобы связь между теоретическими представлениями о переживании и результатами психокоррекции была не случайной, а необходимой и систематичной, должна быть поставлена и решена проблема метода.
Он должен быть методом психотехническим.
Образец такого рода метода в психологии мы видим в теории поэтапного, формирования умственных действий П.
Я.
Гальперина, где изучаемый предмет, берется не только в форме
объекга, или форме созерцания, а как человеческая чувственная деятельность, практика.
Разработка, таким образом, методов психологической защиты с теоретической и с практической стороны, является делом многоаспектным,
междисциплинарным, однако чрезвычайно актуальным, особенно в вузе, выполняющем Госзаказ на подготовку специалистов для МЧС России, выполняющих задачи на острие предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций различного характера.
В настоящее время ведущими направлениями теоретических и прикладных исследований по проблеме психических состояний являются изучение механизмов регуляции (саморегуляции) психических состояний и разработка методов управления состоянием, работоспособностью и поведением человека с цслыо повышения эффективности его деятельности, с одной стороны, и сохранения его здоровья с другой.
Проблема управления психическим, в том числе функциональным, состоянием человека интенсивно разрабатывается в различных областях психологической науки.
Большое число работ этого плана, опубликованных в последние годы, свидетельствует о том, что актуальность проблемы продолжает возрастать.
Особое значение для курсантов и сотрудников МЧС России проблема регуляции состояния человека приобретает в экстремальных условиях деятельности.
В данном случае под экстремальными условиями понимаются условия, для деятельности в которых у человека не сформировались необходимые функциональные состояния и требуется время для их адаптации и реор64

[Back]