|
Продумывание реальности целей изучения, учитывая применяемые методы обучения, продолжительность обучения и установленные базовые требования. Проверка: описывают ли цели поведенческие изменения, которые могут наблюдаться, или неочевидные улучшения, устанавливаемые тестированием. Шаг 7. Определение результатов обучения, методов обучения и учебнометодических материалов. Описание того опыта, который должен быть приобретен при использовании методов обучения, наиболее применимых для достижения целей обучения. Перечисление методов обучения, в том числе, требуемых практических примеров и упражнений. Краткое описание материалов, которые должны быть использованы (в частности, практических примеров и упражнений). Шаг 8. Определение помещения и требуемого оборудования для проведения обучения. Перечисление требований к помещению, в котором будет происходить обучение, к оборудованию на основе задач, методов обучения и демонстрационных материалов. Шаг 9. Определение процедуры оценки эффективности курса. Процедурой оценки курсов будет использование стандартного опросного листа оценки. Определение возможности применения других типов оценки ( устный опрос, подытоживание результатов работы в группах и т.д.). Продумывание содержания, цели, методов изучения данного модуля, определение наиболее эффективных методов оценки. Шаг 10. Проверка дизайна построения модуля. Анализ плана модуля, его логики и реальности осуществления. Формулирование цели обучения в поведенческих терминах. Отслеживание четкой связи между целями изучения, применяемыми методами обуче143 |
Шаг 4. Структурирование предметной области в модули. Разделение предметной области на модули. Определение последовательности модулей с точки зрения системности содержания обучения. Название каждого модуля и присвоение ему номера. Стадия 2: Планирование целей и результатов обучения. Планы модулей Шаги, описанные ниже, должны быть выполнены для каждого модуля. Шаги с 5 по 9 должны проводиться по возможности одновременно, пока не будет разработан окончательный, связующий план модуля. На 10 шаге должна быть сделана проверка плана модуля, которая может потребовать корректировку шагов с 5 по 9. Важно постоянно контролировать соответствие содержания модулей целям обучения. Шаг 5. Определение содержания и продолжительности освоения модуля. Определение и описание содержания отдельных модулей на основе общей цели, определенной ранее, на основе краткого анализа имеющихся материалов. Продумывание последовательности тем на основе оценки продолжительности изучения модуля. Шаг 6. Формулировка целей изучения. Определение целей изучения отдельных модулей и прогнозируемого результата обучения. Продумывание реальности целей изучения, учитывая применяемые методы обучения, продолжительность обучения и установленные базовые требования. Проверка: описывают ли цели поведенческие изменения, которые могут наблюдаться, или неочевидные улучшения, устанавливаемые тестированием. Шаг 7. Определение результатов обучения, методов обучения и учебнометодических материалов. 101 Описание того опыта, который должен быть приобретен при использовании методов обучения, наиболее применимых для достижения целей обучения. Перечисление методов обучения, в том числе, требуемых практических примеров и упражнений. Краткое описание материалов, которые должны быть использованы (в частности, практических примеров и упражнений). Шаг 8. Определение помещения и требуемого оборудования для проведения обучения. Перечисление требований к помещению, в котором будет происходить обучение, к оборудованию на основе задач, методов обучения и демонстрационных материалов. Шаг 9. Определение процедуры оценки эффективности курса. Процедурой оценки курсов будет использование стандартного опросного листа оценки. Определение возможности применения других типов оценки ( устный опрос, подытоживание результатов работы в группах и т.д.). Продумывание содержания, цели, методов изучения данного модуля, определение наиболее эффективных методов оценки. Шаг 10. Проверка дизайна построения модуля. Анализ плана модуля, его логики и реальности осуществления. Формулирование цели обучения в поведенческих терминах. Отслеживание четкой связи между целями изучения, применяемыми методами обучения и учебно-методическими материалами, которые должны быть использованы. Стадия 3: Завершение формирования тематического учебного плана. Учебный план курса Следующие шаги относятся к обобщению и сбору информации из планов модулей и введению информации в учебный план курса. Шаг 11. Определение квалификации преподавателей. 102 |