в включении в экологическое образование результатов тех научных исследований в области окружающей среды, которые связаны с региональноотраслевой особенностью; в приоритетном обучении специалистов природоохранных служб, в обязанности которых входит обеспечение экологического менеджмента предприятия. Вместе с тем в стране до сих пор не удалось существенно поднять экологическую культуру общества. Этому мешает ряд объективных и субъективных причин: отсутствие государственной доктрины и политики в области экологии, усовершенствованной нормативно-правовой базы природоохранной деятельности, экономические, финансовые сложности. Одной из важнейших причин экологического неблагополучия является низкая экологическая культура специалистов-экологов государственных властных структур и промышленных производству отсутствие у них экологического самосознания и четкой позгщии на природоохранную деятельность. Поэтому одним из значимых путей изменения современной экологической ситуации в стране является экологическое обучение специалистов природоохранных служб. Именно от них во многом зависит изменение отношения людей к природе, к себе как ее части и к экологически безопасной профессиональной деятельности. В 2002 году вышел закон РФ «Об охране окружающей среды», в котором одиннадцатый раздел посвящен экологическому воспитанию, образованию, научным исследованиям. В законе провозглашается всеобщность, комплексность и непрерывность экологического воспитания и образования, обязательность преподавания экологических знаний в учебных заведениях, профессиональная экологическая подготовка руководящих работников и специалистов, распространение экологических знаний, научные экологические исследования. В частности, в законе утверждается следующее: «...Руководители министерств и ведомств, предприятий, учреждений и организаций, иные должностные лица и 20 |
шлом, на нравственном развитии человеческого общества, на истории развития глобальных механизмов правового и экономического регулирования и истории глобальных организаций и движений. Такие рекомендации даются и по другим предметам, изучаемым в средней школе. Огромное значение в экологическом образовании, по мнению Г.А.Ягодина, может иметь организация школьного экологического мониторинга, школьного экологического совета. Особенно подробно должны быть разработаны программы методической поддержки экологического образования, главным образом внеклассной работы: методики по формированию команд, коллективному принятию решений, работе с живыми объектами и т.д. Даются и рекомендации по организации экологического образования в высшей школе. Выпускники высшей школы должны быть готовы к активной творческой профессиональной и общественно-политической деятельности. Характерными для вузовских выпускников будут: ориентация на общечеловеческие ценности, осознание гражданской ответственности и своего места в ноосфере; высокая профессиональная ответственность, политическая, экологическая и правовая культура, умение свободно ориентироваться в современных экономических отношениях, особенно в сфере экологии человека, социума, экологически чистых производств; способность активно включаться в подготовку и проведение различных социально-политических и экологических мероприятий, организацию движений, обществ и партий социально-экологической направленности. Вместе с тем в стране до сих пор не удалось существенно поднять экологическую культуру общества. Этому мешает ряд объективных и субъективных причин: отсутствие государственной доктрины и политики в области экологии, усовершенствованной нормативно-правовой базы природоохранной деятельности, экономические, финансовые сложности. Одной из важнейших причин экологического неблагополучия является низкая экологическая культура руководителей государственных властных структур и промышленных производств, отсутствие у них экологического самосознания и четкой позиции на природоохранную деятельность. Поэтому одним из значимых путей изменения современной экологической ситуации в стране является экологическое обучение руководящих работников. Именно от них во многом зависит изменение отношения людей к природе, к себе как ее части и к экологически безопасной профессиональной деятельности. Экологические проблемы с каждым годом напоминают о себе всему миру. Не является исключением и Россия. Различные страны подходят к решению проблем окружающей среды с разных сторон. Как показывает анализ опыта других государств в решении экологических проблем, существуют различные пути улучшения состояния окружающей среды, предполагающие различные направления и соответственно методологию воздействия. Один из них технический путь. Он формирует направление технике технологического совершенствования производства, производственных и управленческих технологий, нацеленное на минимизацию их негативного воздействия на природу. Другой путь законодательный. Он дает направление, предполагающее организацию и совершенствование системы государственного и общественного контроля за состоянием природных сред, влиянием на них объектов природопользования. Третий путь охранный. Он реализуется через направление развития системы особо охраняемых природных территорий, через формирование природных территорий с щадящим режимом природопользования, через осуществление мероприятий по защите дикой природы, по созданию искусственных экосистем, состоящих из природных компонентов в урбанизированной среде, и т.п. Четвертый путь психологического воздействия на население. Он пролегает через различные направления экологизации общественного и индивидуального сознания и представляет собой 26 мощный фактор влияния на состояние природы. В рамках этих направлений осуществляется перестройка работы системы общественных институтов, оказывающих влияние на формирование сознания граждан с целью измене% ния отношения населения к природе, повышения ответственности за решения, влекущие за собой негативное изменение состояния природных сред. Как показывает история развития различных народов, путь, пролегающий через глубокие изменения в сознании населения, несмотря на кажущуюся опосредованность, наиболее действенен, хотя результаты здесь не так очевидны, как, например, при техническом перевооружении производства. Особенность его заключается в том, что он направлен на формирование внутренней культуры взаимоотношений с природой, на формирование экологического императива в сознании людей, которые способны позитивно влиять на состояние окружающей среды, в том числе и через активизацию других вышеназванных направлений. Направление экологизации сознания населения, при его всестороннем развитии, становится ведущим, тянущим за * собой, как локомотив, другие направления. Это направление реализуется через развитие системы непрерывного экологического воспитания и образования, просвещения, информирования и пропаганды, а также через общественное экологическое движение. В 1991 году вышел закон РФ “Об охране окружающей природной среды”, в котором одиннадцатый раздел посвящен экологическому воспитанию, образованию, научным исследованиям. В законе провозглашается всеобщность, комплексность и непрерывность экологического воспитания и образования, обязательность преподавания экологических знаний в учебных заведениях, профессиональная экологическая подготовка руководящих работников и специалистов, распростран и нение экологических знаний, научные экологические исследования. В частности, в законе утверждается следующее. 27 |