|
специалисты, граждане, связанные с деятельностью, оказывающей вредное влияние на окружающую природную среду и здоровье человека на территории России, обязаны иметь необходимую экологическую подготовку, которая учитывается при назначении на должность, аттестации и переаттестации работников. Лгща, не имеющие необходимой подготовки, не допускаются к выполнению работы, требующей соответствующих экологических знаний». Всякий процесс передачи знаний сопровождается прямым или косвенным воздействием на духовную сферу личности (воспитание). Знание вызывает переживание, так как оно прямо или косвенно, в той или иной степени соотносится с имеющимся чувственным опытом. И наоборот, всякое воздействие на духовное развитие личности с целью подготовки ее к жизни невозможно без передачи знаний в той или иной форме. Ведь знания, к примеру, можно получать не только в словесной форме, но и через показ действий, как это бывало раньше в ученичестве, когда ученик (подмастерье) лишь наблюдал за действиями учителя (мастера). Общественной целью образования и воспитания являются: передача молодому поколению содержания культурного достояния общества. (Э.В. Гирусов, И.И. Кравченко, A.B. Лосев, А.Ф. Реймерс, Н.Г. Рыбалкин, Е.Д. Самогеев и др.). Ученые обнаружили следующую закономерность: если общество попадает в кризисные отношения с какой-то стороной бытия (с природой, экономикой и т.п.), то скорость выхода из кризиса зависит от скорости формирования правильной реакции общественного организма на это, от изменения отношения общества к кризисной стороне бытия. Реализация этого подхода пролегает, главным образом, через образовательную систему. Эта закономерность действует и во взаимоотношениях общества и природы: надвигающийся экологический кризис сначала активизировал научное мышление на поиски методологического решения проблемы, что привело к признанию необходимости изменения ценностных приоритетов в общественном сознании. Для решения этой задачи сформировалось направление, 21 |
В целях повышения экологической культуры общества и профессиональной подготовки специалистов устанавливается система всеобщего, комплексного и непрерывного экологического воспитания и образования, охватывающая весь процесс дошкольного, школьного воспитания и образования, профессиональной подготовки специалистов в средних и высших учебных заведениях, повышения их квалификации с использованием при этом средств массовой информации (Г.А.Бачинский, Э.В.Гирусов, И.М.Забелин, Н.Н.Моисеев и др.). Овладение минимумом экологических знаний, необходимых для формирования экологической культуры граждан, во всех дошкольных, средних и высших учебных заведениях, независимо от их профиля, обеспечивается обязательным преподаванием основ экологических знаний. В соответствии с профилем в специальных средних и высших учебных заведениях предусматривается преподавание специальных курсов по охране окружающей природной среды и рациональному природопользованию. Руководители министерств и ведомств, предприятий, учреждений и организаций, иные должностные лица и специалисты, граждане, связанные с деятельностью, оказывающей вредное влияние на окружающую природную среду и здоровье человека на территории России, обязаны иметь необходимую экологическую подготовку, которая учитывается при назначении на должность, аттестации и переаттестации работников. Лица, не имеющие необходимой подготовки, не допускаются к выполнению работы, требующей соответствующих экологических знаний. В целях воспитания бережного отношения к природе, рационального использования ее богатств проводится распространение экологических знаний, а также природоохранного законодательства. Распространение экологических и эколого-правовых знаний осуществляется государственными органами, профессиональными союзами России ской Федерации, общественными объединениями, средствами массовой информации. С принятием Закона РФ “Об охране окружающей природной среды” впервые в нашей стране в законодательном порядке была установлена необходимость организации системы всеобщего, комплексного и непрерывного экологического воспитания и образования. Такая система должна охватывать весь процесс от дошкольного, школьного воспитания и образования до профессиональной подготовки специалистов в средних специальных и высших учебных заведениях, переподготовки и повышения квалификации специалистов. За прошедшее со времени принятия Закона РФ «Об охране окружающей природной среды» время не удалось еще создать единую и целостную в масштабах страны систему экологического образования и воспитания. Этот процесс, к сожалению, находится еще в самой начальной стадии развития. Всякий процесс передачи знаний сопровождается прямым или косвенным воздействием на духовную сферу личности (воспитание). Знание вызывает переживание, так как оно прямо или косвенно, в той или иной степени соотносится с имеющимся чувственным опытом. И наоборот, всякое воздействие на духовное развитие личности с целью подготовки ее к жизни невозможно без передачи знаний в той или иной форме. Ведь знания, к примеру, можно получать не только в словесной форме, но и через показ действий, как это бывало раньше в ученичестве, когда ученик (подмастерье) лишь наблюдал за действиями учителя (мастера). Общественной целью образования и воспитания являются: передача молодому поколению содержания культурного достояния общества. (Э.В.Гирусов, И.И.Кравченко, A.B.Лосев, А.Ф.Реймерс, Н.Г.Рыбалкин, Е.Д.Самогеев и др.). Ученые обнаружили следующую закономерность: если общество попадает в кризисные отношения с какой-то стороной бытия (с природой, экономикой и т.п.), то скорость выхода из кризиса зависит от скорости формирования правильной реакции общественного организма на это, от изменения 29 отношения общества к кризисной стороне бытия. Реализация этого подхода пролегает, главным образом, через образовательную систему. Эта закономерность действует и во взаимоотношениях общества и природы: надвигающийся экологический кризис сначала активизировал научное мышление на поиски методологического решения проблемы, что привело к признанию необходимости изменения ценностных приоритетов в общественном сознании. Для решения этой задачи сформировалось направление, называемое экологическим образованием. Это направление в настоящее время разрабатывается учеными исследователями, общественными деятелями, педагогами и представителями других общественных слоев. Их усилиями происходит разработка содержания экологического образования и методов его осуществления в рамках образовательных и просветительных структур. Достижения педагогической мысли в данной области внедряются в область семейного воспитания, государственного и частного образования. Правительство Российской Федерации специальным постановлением провозгласило приоритет экологического образования. Несмотря на то, что этот путь представляется очень долгим, это один из наиболее надежных способов коренной перестройки общественного сознания в направлении приоритетности экологических ценностей. Это является главным условием для преобразования роли человека: из “покорителя природы” в разумную ее составляющую, развивающуюся в гармонии с природой. Система непрерывного экологического образования представляет несколько уровней достижения экологической образованности: первый, базисный уровень должен приобретаться в дошкольных образовательных учреждениях и в семье, при специально организованном процессе познания окружающего мира, в котором акцент делается на формирование первоначальных представлений о взаимосвязях человека и природы. 30 |