|
называемое экологическим образованием. Это направление в настоящее время разрабатывается учеными исследователями, общественными деятелями, педагогами и представителями других общественных слоев. Их усилиями происходит разработка содержания экологического образования и методов его осуществления в рамках образовательных и просветительных структур. Система непрерывного экологического образования представляет несколько уровней достижения экологической образованности: первый, базисный уровень должен приобретаться в дошкольных образовательных учреждениях и в семье, при специально организованном процессе познания окружающего мира, в котором акцент делается на формирование первоначальных представлений о взаимосвязях человека и природы. второй уровень экологического образования дети получают в школе. Здесь экологическое образование приведено в систему, имеющую общекультурную направленность. Из общеобразовательной сферы система экологического образования переходит в область профессионального образования. Это третий уровень экологического образования. На этом уровне в нем можно выделить три основных направления, которые находятся в зависимости от профессиональной направленности учебного заведения и, следовательно, от того влияния, которое оказывает профессиональная деятельность выпускников на окружающую природную среду. Это гуманитарное, специализированное и профессиональное направления. Каждое из них имеет свою специфику. В гуманитарных вузах оно осуществляется при изучении таких дисциплин, как социальная экология, экология человека, экологическое право и ряда других дисциплин гуманитарной направленности. Специализированное направление экологического образования в ССУЗах и ВУЗах технического профиля должно обеспечить подготовку специалиста в области активного природопользования, способного осуществлять рациональное использование природных ресурсов и принимать экологически целесообразные решения на своем рабочем месте в промышленности, на транспорте, в сельском хозяйстве и других отраслях. 22 |
отношения общества к кризисной стороне бытия. Реализация этого подхода пролегает, главным образом, через образовательную систему. Эта закономерность действует и во взаимоотношениях общества и природы: надвигающийся экологический кризис сначала активизировал научное мышление на поиски методологического решения проблемы, что привело к признанию необходимости изменения ценностных приоритетов в общественном сознании. Для решения этой задачи сформировалось направление, называемое экологическим образованием. Это направление в настоящее время разрабатывается учеными исследователями, общественными деятелями, педагогами и представителями других общественных слоев. Их усилиями происходит разработка содержания экологического образования и методов его осуществления в рамках образовательных и просветительных структур. Достижения педагогической мысли в данной области внедряются в область семейного воспитания, государственного и частного образования. Правительство Российской Федерации специальным постановлением провозгласило приоритет экологического образования. Несмотря на то, что этот путь представляется очень долгим, это один из наиболее надежных способов коренной перестройки общественного сознания в направлении приоритетности экологических ценностей. Это является главным условием для преобразования роли человека: из “покорителя природы” в разумную ее составляющую, развивающуюся в гармонии с природой. Система непрерывного экологического образования представляет несколько уровней достижения экологической образованности: первый, базисный уровень должен приобретаться в дошкольных образовательных учреждениях и в семье, при специально организованном процессе познания окружающего мира, в котором акцент делается на формирование первоначальных представлений о взаимосвязях человека и природы. 30 второй уровень экологического образования дети получают в школе. Здесь экологическое образование приведено в систему, имеющую общекультурную направленность. Из общеобразовательной сферы система экологического образования переходит в область профессионального образования. Это третий уровень экологического образования. На этом уровне в нем можно выделить три основных направления, которые находятся в зависимости от профессиональной направленности учебного заведения и, следовательно, от того влияния, которое оказывает профессиональная деятельность выпускников на окружающую природную среду. Это гуманитарное, специализированное и профессиональное направления. Каждое из них имеет свою специфику. В гуманитарных вузах оно осуществляется при изучении таких дисциплин, как социальная экология, экология человека, экологическое право и ряда других дисциплин гуманитарной направленности. Специализированное направление экологического образования в ССУЗах и ВВУЗах технического профиля должно обеспечить подготовку специалиста в области активного природопользования, способного осуществлять рациональное использование природных ресурсов и принимать экологически целесообразные решения на своем рабочем месте в промышленности, на транспорте, в сельском хозяйстве и других отраслях. Профессиональное направление экологического образования в ССУЗах и ВУЗах означает подготовку специалистов в области охраны окружающей среды и рационального природопользования или преподавателей экологии. Здесь экологическое образование должно обеспечивать выполнение разнообразных профессиональных функций, поэтому его содержание составляют профилирующие экологические дисциплины и курсы, обеспечивающие подготовку по специальности и профессиональной специализации. Удельный вес экологических дисциплин в учебном плане таких учебных заведений должен быть очень высоким. |