|
Нравственно-правовые ценности следует рассматривать как элементы механизма правового регулирования* с помощью которых происходит первичное правовое урегулирование общественных отношений. Функции нравственно-правовых ценностей:в праве можно представить как направления однородного ценностного воздействия на право на всех уровнях его (права) проявления. Они следующие: 1) мировоззренческая, 2) референтная (оценочная), 3) регулятивная, 4) дифференциальная, 5) интегральная, 6) сублимирующая,. 7) воспитательная, является: основанием# для выбора в сфере альтернативных действий, 8) детерминирующая. Весьма важно также признание нравственно-правовых ценностей как элементов механизма правового регулирования. Сублимирующая функция ценностей при учете «эффекта обращенного усилия» (рационального противоборства) важнейшие факторы, которые*необходимо учитывать при разработке форм, средств и методов правового; воспитания. Важность и необходимость дальнейших аксиологических исследований; права, с. позиции. социальной; философии, обусловлена потребностями: развития юридической* науки в •• ■ целом, в том числе теории права, призванной разработать методологическиеш ф аспекты аксиологического подхода к праву как сложному, многоаспектному явлению, но, прежде всего, как феномену духовного мира человека, уходящему истоками; к смыслу мироздания; формирование гражданского общества и построения правового государства, юридической практики, начиная от правотворчества и кончая реализацией права; укрепление законности и■правопорядка, коррекции нигилистического правосознания, повышение индивидуального и социального престижа права; создания новых концепций, программ;.методик правового образования и-воспитания; направленного, прежде всего,, на формирование у людей целостного0 юридического мировоззрения, базирующегося на аксиологических представлениях о свободе, равенстве, гуманизме как высших и вечных общечеловеческих ценностей; праве как универсальной форме воплощения? названных ценностей в жизни людей, о нравственных ценностях как 69 |
правовые ценности во взаимодействии и взаимоувязке превращают ^ право в социально и индивидуально оправданную меру свободы. Результаты п исследования нравственно правовых ценностей можно выразить в схеме. СОЦИАЛЬНООРГАНИЗОВАННО Е ПРОСТРАНСТВО представленной на рисунке 2. Итак, соотношение нравственности и права в аксиологическом пространстве выглядит так: Рис. 2 ст О LQ СП о с справедливость как ценность права С (1) справедливость как ценность нравственности Р Справедливость как ценность права Р (1)справедливость как ценность нравственности. Сверхценность мыслимая субъектом предельная ценность. Сущность права в аксиологическом аспекте определяется как всеобщая необходимая и достаточная мера ценностей свободы, справедливости и равенства, выраженная в нормативно-регулятивных средствах, воплощенная в поведении людей и обеспеченная обществом и государством. Причем сущность права имеет духовные истоки и соответственно иерархию уровней своего воплощения: нравственноправовые ценности, правосознание и естественное право как его необходимая часть, правовые нормы, правовые отношения, правовая практика. Все уровни зависят друг от друга, в значительной степени определяются вышестоящим уровнем адеквации ценностей. В конечном итоге все проявления права приобретают (изначально имеют) смысл при их соотнесенности с вечными духовными нравственноправовыми ценностями. Нравственно-правовые ценности следует рассматривать как элементы механизма правового регулирования, с помощью которых происходит первичное правовое урегулирование общественных отношений. Функции нравственно-правовых ценностей в праве можно представить как направления однородного ценностного воздействия на право на всех уровнях его (права) проявления. Они следующие: 1) мировоззренческая; 2) референтная (оценочная); 3) регулятивная; 4) дифференциальная; 5) интегральная; 6) сублимирующая; 7) воспитательная, 8) является основанием для выбора в сфере альтернативных действий, 8) детерминирующая. Весьма важно также признание нравственно-правовых ценностей как элементов механизма правового регулирования. Сублимирующая функция ценностей при учете «эффекта обращенного усилия» (рационального противоборства) важнейшие факторы, которые необходимо учитывать при разработке форм, средств и методов правового воспитания. Важность и необходимость дальнейших аксиологических исследований права, в том числе аксиолого-этических, обусловлена потребностями: * развития юридической науки в целом, в том числе теории права, призванной разработать методологические аспекты аксиологического подхода к праву как сложному многоаспектному явлению, но прежде всего как феномену духовного мира человека, уходящему истоками к смыслу мироздания; формирования фажданского общества и построения правового государства, юридической практики, начиная от правотворчества и кончая реализацией права; укрепления законности и правопорядка, коррекции нигилистического правосознания, повышения социального и индивидуального престижа права; создания новых концепций, программ, методик правового образования и воспитания, направленного прежде всего на формирование у людей целостного юридического мировоззрения, базирующегося на аксиологичесю1Х представлениях о свободе, справедливости, равенстве, гуманизме как высших и вечных общечеловеческих ценностях, праве как универсальной форме воплощения названных ценностей в жизни людей; о нравственных ценностях как абсолютных идеалах и праве как единственно возможной форме, обеспечивающей условия для нравственного прогресса. Можно назвать следующие перспективные направления исследований. 1) Аксиологические детерминанты правового сознания. 2) Нравственно-правовые ценности (идеи, идеалы, цели, принципы) в естественном и позитивном праве. 2) Исследование нравственных ценностей в праве в историко-политическом аспекте. 3) Нравственно-правовые ценности в российской и западной правовых системах. 4) Психологический механизм реализации нравственно-правовых ценностей в правовом поведении личности. 5) Социолого-правовые исследования ценностного мира личности в правовой сфере. 6) Иерархия нравственно-правовых ценностей и преодоление коллизий права и закона. 7) Правовой прогресс как усвоение общечеловеческих нравственноправовых ценностей и другие. Требуют дальнейшего обоснования и конкретизации положения данной работы о ценностях как элементах механизма правового регулирования и их функциях в праве. ( ь Практическая часть диссертационного исследования заключалась в участии в создании региональной концепции довузовского правового образования. Стержневая идея концепции правовое образование и воспитание детей, подростков, молодежи, подготовка и переподготовка педагогов-правоведов должны быть направлены на формирование правового мировоззрения, основанного на нравственно-правовых ценностях, восприятие свободы, справедливости, равенства, гуманизма как вечных общечеловеческих ценностей, которые могут быть воплощены в бытии социума лишь в форме права, на уважении к праву, основанном прежде всего на понимании его ценностной природы. Основные результаты этой работы изложены в публикациях по теме диссертации. Они в следующем. 1. Необходимо осуществлять многоуровневый подход к юридическому образованию. (В юридическом образовании, в отличие от остального профессионального образования, отсутствует начальная ступень). 2. Общегражданское правовое образование должно быть обязательным и доступным. 3. Правовое образование должно быть непрерывным и системным. 4. Свобода выбора уровня довузовского правового образования есть необходимое условие. 5. Система довузовского правового образования включает в себя: общеграхщанское, профессионально ориентированное, начальное профессиональное, среднее профессиональное правовое образование. Первая ступень обязательна для всех. Программы на этой ступени направлены на формирование правового мировоззрения, нравственной и правовой культуры, получения навыков осуществления социальных ролей (избирателя, потребителя, налогоплательщика и т.д). Доступность форм при освоении программ основного общего, среднего (полного) общего и начального и среднепрофессионального образования гарантирует усвоение правового минимума и завершается итоговой аттестацией. 6. Профессионально ориентированное довузовское правовое образование направлено на осознанный выбор юридической профессии и подготовку к поступлению в юридические вузы. Формы: правовой класс. |