|
ные звенья системы общего среднего образования, ее управляющие и управляемые части связаны между собой посредством информации (рис.4). Информационная функция аттестации предполагает: целенаправленное накопление и систематизацию входящей информации, получаемой в большом объеме и ассортименте в ходе всестороннего изучения и глубокого анализа деятельности аттестуемых образовательных учреждений; передачу достоверной интегрированной информации в соответствующем виде в руководящие органы для дальнейшего ее анализа и использования при принятии решений, для совершенствования процесса управления образованием в регионе; предоставление научным учреждениям материалов в качестве эмпирической базы разработки вопросов научно-методического обеспечения общего среднего образования с учетом реальных процессов, происходящих в образовательных учреждениях; опубликование в ведомственных информационных сборниках, информационно-справочных бюллетенях, брошюрах рейтинга образовательных учреждений, прошедших аттестацию; тиражирование материалов, представляющих интерес для всех образовательных учреждений, особенно готовящихся к аттестации (самоаттестации) и др. Рис.4. Структура информационной связи |
41 дигелям и другим работникам образовательных учреждений во внедрении передового опыта, накопленного в других образовательных учреждениях Российской Федерации, в других странах и имеющего значимость для решения современных проблем в формировании интеллектуальных и личностных психофизических качеств, необходимых учащейся молодежи для продуктивной деятельности в современных условиях. Аттестация играет обучающую и воспитывающую роль. Так, предъявляемые требования к учителям, вооружение их передовым опытом, а также перспективы государственной аккредитации стимулируют заинтересованность педагогического коллектива в повышении своего профессионального мастерства. Аттестация помогает коллективу достигнуть более высоких показателей в работе, способствует развитию творческой активности педагогов, формированию у них принципиальности, организованности, ответственности за порученное дело, профессиональной этики. Такое целенаправленное воздействие развивает личность педагога и в итоге положительно сказывается на активизации и результатах работы всего учебного заведения, создает благоприятный психологический климат в коллективе. Информационная функция аттестации обусловлена тем, что все основные звенья системы общего среднего образования, ее управляющие и управляемые части связаны между собой посредством информации (схема !). Структура информационной связи Схема 1 42 * ч* % # Информационная функция аттестации предполагает; целенаправленное накопление и систематизацию входящей информации, получаемой в большом объеме и ассортименте в ходе всестороннего изучения и глубокого анализа деятельности аттестуемых учебных заведений; передачу достоверной интегрированной информации в соответствующем виде в руководящие органы для дальнейшего ее анализа и использования при принятии решений, для совершенствования процесса управления образованием в регионе; предоставление научным учреждениям материалов в качестве эмпирической базы разработки вопросов научно-методического обеспечения общего среднего образования с учетом реальных процессов, происходящих в учебных заведениях; опубликование в ведомственных информационных сборниках, информационно-справочных бюллетенях, брошюрах рейтинга учебных заведений, прошедших аттестацию и государственную аккредитацию; тиражирование материалов, представляющих интерес для всех образовательных учреждений, особенно готовящихся к аттестации (самоаттестации). Выделение указанных функций и их содержание обусловлены особенностями аттестации и имеют проверочную, исследовательскую, педагогическую, социально-психологическую и организационную направленность. При этом, обладая определенной спецификой и интегрируясь, они влияют на совершенствование системы общего среднего образования. Итак, аттестация это постоянно действующее звено в механизме управления общим средним образованием на всем пространстве Российской Федерации, сложная социально-педагогическая проблема, обусловленная социальнополитическими и психолого-педагогическими факторами. Эти понятия взаимосвязаны и направлены на поддержание определенного базового уровня общего среднего образования в регионе. Аттестация позволяет установить соответствие потенциала образовательных учебных заведений, содержания и качества учебной деятельности совре |