|
132 картину качества обученности класса, школы; собрать данные о состоянии образования в целом и т. д. Учебные дисциплины, подлежащие проверке при аттестации образовательных учреждений, устанавливались нами согласно Положению «Об организации аттестации образовательных учреждений Кемеровской области». При проверке уровня и качества знаний в аттестуемых учебных заведениях проводится тестирование по русскому языку, математике (обязательно в общеобразовательных учреждениях любого типа) и двум —трем предметам. В школах с углубленным изучением предметов —по предметам углубления; в профильных школах, гимназиях, лицеях-по профильным предметам. Тестовая работа считалась успешно выполненной при условии правильного выполнения 2/3 ее объема для обучающихся инновационных образовательных учреждений и 1/2 ее объема для обучающихся других образовательных учреждений. Поскольку при аттестации образовательного учреждения используются стандартизированные и нормированные тесты, то норма, определяемая критериями оценки, является объективной основой для оценки полученных результатов. Количественные результаты выполнения тестов служат основанием для выводов об уровне обученности учащихся при условии валидности и надежности теста. На основании полученных в ходе тестирования данных нами проводится анализ качества образования учащихся образовательного учреждения, усвоения ими программного материала; осуществляется мониторинг учебных достижений. Эффективность тестирования значительно повышалась, если учитель не просто знает, как организовать тестовое испытание, а понимает сущность процесса, сам владеет методикой разработки объективных средств оценки учебных достижений и использует их в процессе обучения. Территориальными органами управления образованием и администрациями образовательных учреждений области были разработаны мероприятия |
H R достижений в образовательных учреждениях Кемеровской области. Нами разработаны общие требования по подготовке к тестированию в процессе аттестации образовательных учреждений. Согласно Положению об организации аттестации образовательных учреждений Кемеровской области соответствие содержания, уровня, качества подготовки выпускников образовательного учреждения требованиям образовательных стандартов устанавливается на основе результатов итоговых аттестаций и выполнения специализированных тестовых заданий. Педагогические измерители в виде тестов используются в процессе аттестации с целью динамичного отслеживания степени овладения обучающимися программным материалом в рамках обязательного минимума содержания образования за курс начальной, основной и средней (полной) ступеней обучения. При аттестации образовательного учреждения в f-м учебном полугодии подготовка, организация и проведение процедуры тестирования осуществляется в 5, 10, 11 (12) классах, во Н-м полугодии 3 (4), 9, II (12) классах. Результаты тестовых испытаний служат базой для дальнейших исследований деятельности образовательного учреждения и корректировки подходов к обучению. Стандартизированная методика тестирования позволила достаточно точно и объективно при минимальных затратах времени получить общую картину качества обученности класса, школы, собрать данные о состоянии образования в целом; принять управленческие решения по повышению результативности педагогического процесса. Учебные дисциплины, подлежащие проверке при аттестации образовательных учреждений, устанавливались нами согласно Положению «Об организации аттестации образовательных учреждений Кемеровской области». При проверке уровня и качества знаний в аттестуемых учебных заведениях проводится тестирование по русскому языку, математике (обязательно в общеобразовательных учреждениях любого типа) и двум трем предметам. В школах с углубленным изучением предметов по предметам углубления; в профильных 11V школах, гимназиях, лицеях по профильным предметам. Тестовая работа считается успешно выполненной при условии правильно' го выполнения 2/3 ее объема для обучающихся инновационных образовательных учреждений и 1/2 ее объема для обучающихся других образовательных учреждений. Поскольку при аттестации образовательного учреждения используются стандартизированные и нормированные тесты, то норма, определяемая критериями оценки, является объективной основой для оценки полученных результатов. Количественные результаты выполнения тестов служат основанием для выводов об уровне обученности учащихся при условии валидности и надежности теста. На основании полученных в ходе тестирования данных нами проводится анализ качества обученности учащихся образовательного учреждения, усвоения ими программного материала; осуществляется мониторинг учебных достижений. Таким образом, основными организационными принципами массового тестирования являются последовательность, четкость его осуществления, преемственность содержания вышеуказанных этапов. Эффективность тестирования значительно повышается, если учитель не просто знает, как организовать тестовое испытание, а понимает сущность процесса, сам владеет методикой разработки объективных средств оценки учебных достижений и использует их в процессе обучения. Территориальными органами управления образованием и администрациями образовательных учреждений области были разработаны мероприятия по внедрению практики тестирования в деятельность образовательных учреждений. При этом учитывалось, что обучение педагогов и специалистов технологии объективизации оценки уровня и качества обученности и использования тестовых методик должно быть опережающим или осуществляться параллельно с мониторинговыми исследованиями и подготовкой образовательных учре |