|
144 использования в воспитательно-образовательной практике педагогических коллективов достижений педагогической науки и передового педагогического опыта; определены соответствующие принципы, формы и методы внедрения в практику работы этих учреждений того позитива, который нашел отражение и был высоко оценен в материалах аттестационных комиссий. В качестве важных принципов аттестации деятельности образовательных учреждений, кроме основополагающих, нами были выделены следующие: эффективность организации образовательного процесса, которая понимается нами как мера качества совместной деятельности учащихся, преподавателей, руководителей, обеспечивающая развитие образовательных учреждений, взаимодействие их с другими структурами в обществе. Эффективность функционирования образовательного учреждения обеспечивается соответствием качества образования выпускников общественным запросам, выражаемым через систему региональных и социальных норм качества образования: общеобразовательные, мировоззренческие, общекультурные требования к выпускникам школ. качество развития самого образовательного учреждения, которое предполагает регулярное обновление системы образования в школе, в том числе обновление с необходимой периодичностью социальных норм по качеству образования с ориентацией на динамично меняющиеся общественные потребности и лучшие отечественные и зарубежные достижения; совершенствование воспитательно-образовательного процесса на основе передового педагогического опыта. свобода творческого развития личности в школе создание условий для нравственного и интеллектуального развития каждого учащегося образовательного учреждения и др. Указанные и другие принципы аттестации образовательных учреждений создают в совокупности своей прогрессивную целевую направленность |
135 поставлена задача разработки путей организационно-методического использования в воспитательно-образовательной практике педагогических коллективов достижений педагогической науки и передового педагогического опыта; определены соответствующие принципы, формы и методы внедрения в практику работы этих учреждений того позитива, который нашел отражение и был высоко оценен в материалах аттестационных комиссий. В качестве важных принципов аттестации деятельности образовательных учреждений, кроме основополагающих, нами были выделены следующие: эффективность организации образовательного процесса, которая понимается нами как мера качества совместной деятельности учащихся, преподавателей, руководителей, обеспечивающая развитие образовательных учреждений, взаимодействие их с другими структурами в обществе. Эффективность функционирования образовательного учреждения обеспечивается соответствием качества образования выпускников общественным запросам, выражаемым через систему региональных и социальных норм качества образования: общеобразовательные, мировоззренческие, общекультурные требования к выпускникам школ. качество развития самого образовательного учреждения, которое предполагает регулярное обновление системы образования в школе, в том числе обновление с необходимой периодичностью социальных норм по качеству образования с ориентацией на динамично меняющиеся общественные потребности и лучшие отечественные и зарубежные достижения; совершенствование воспитательно-образовазельного процесса на основе передового педагогического опыта. свобода творческого развития личности в школе создание условий для нравственного и интеллектуального развития каждого учащегося образовательного учреждения и др. Указанные и другие принципы аттестации образовательных учреждений создают в совокупности своей прогрессивную целевую направленность разви 157 ных учреждений выявлены основные принципы работы образовательных учреждений: эффективность организации образовательного процесса, которая понимается как мера качества совместной деятельности учащихся, преподавателей, руководителей, обеспечивающая развитие образовательных учреждений, взаимодействие их с другими структурами в обществе; качество развития самого образовательного учреждения, которое предполагает регулярное обновление системы образования в школе, в том числе обновление с необходимой периодичностью социальных норм по качеству образования с ориентацией на динамично меняющиеся общественные потребности и лучшие отечественные и зарубежные достижения; совершенствование воспитательно-образовательного процесса на основе передового педагогического опыта; свобода творческого развития личности в школе создание условий для нравственного и интеллектуального развития каждого учащегося образовательного учреждения. 6. Рассмотрение и анализ форм, методов и принципов аттестации показали, что аттестация образовательных учреждений в целом стимулирует их развитие. Аттестованные образовательные учреждения формируют новый опыт решения актуальных педагогических задач. |