|
Исследование показало, что образованность личности характеризуется сложной структурой, включающей четыре компонента: круг значимых для личности проблем (мотивационный компонент); — образовательное пространство круг источников информации, которые способна использовать личность (ориентационный компонент); — освоенные личностью универсальные и специальные методы решения проблем (операционно-деятельностный компонент); познавательная база решения проблем междисциплинарные и предметные знания, необходимые для решения определенных проблем (когнитивный компонент). Такое понимание структуры образованности позволяет рассматривать образованность личности как синтез обученности, обучаемости и воспитанности. Основными признаками образованности являются элементарная грамотность, функциональная грамотность и компетентность. Исходя из совокупности признаков образованности, элементарную грамотность можно определить как способ, при котором личность применяет универсальные методы учебно-познавательной деятельности для использования сведений, полученных из адаптированных источников информации и личного опыта в целяхрешения учебно-познавательных проблем. Функциональная грамотность это способность личности применять универсальные методы деятельности, основанные на определенных правилах и нормах, для использования знаний, полученных из различных источников информации, в целях решения проблем социальной адаптации на основе применения правил и норм к конкретной ситуации. Компетентность это способность личности применять универсальные методы деятельности, основанные на научных идеях и принципах, для использования системы знаний, полученных из оригинальных источников на |
31 Японии при осуществлении в 90-е годы реформы школьного образования были выдвинуты следующие цели: от количественного расширения перейти к качественному обогащению; от формального равенства в образовании продвинуться к реальному равенству; перенести акценты с академических достижений учащихся па уважение к их личности и индивидуальности. Образованность личности характеризуется сложной структурой, включающей четыре компонента: круг значимых для личности проблем (мотивационный компонент), образовательное пространство круг источников информации, которые способна использовать личность (ориентационный компонент), освоенные личностью универсальные и специальные методы решения проблем (операционно-деятельностный компонент), познавательная база решения проблем междисциплинарные и предметные знания, необходимые для решения определенных проблем (когнитивный компонент). Такое понимание структуры образованности позволяет рассматривать образованность личности как синтез обученности и обучаемости. Исходя из совокупности признаков уровня образованности, элементарную грамотность можно определить как способность применять универсальные методы учебно-познавательной деятельности для использования сведений, полученных из адаптированных источников информации и (или) личного житейского опыта, в целях решения учебно-познавательных проблем на основе небольшого числа заданных критериев. Функциональная грамотность это способность применять универсальные методы деятельности, основанные на определенных правилах и нормах, для использования знаний (сведений, научных понятий, инструкций), полученных из различных источников информации, в целях решения проблем социальной адаптации на основе применения правил и норм к конкретной ситуации. Компетентность это способность применять универсальные методы деятельности, основанные на научных идеях и принципах, для использования |