Проверяемый текст
Гутник, Галина Васильевна; Концептуальная модель управления качеством образования в регионе (Диссертация 2000)
[стр. 47]

СССР по вопросу критериев оценки деятельности школы.
В инструктивном письме от 17 августа 1976 года было рекомендовано руководствоваться следующими показателями: а) выполнение Закона об обязательном восьмилетием обучении; учет детей, подлежащих обучению, и полный охват их школой; своевременное завершение восьмилетнего обучения; наличие условий для всеобщего обучения: подвоз детей, пришкольные интернаты, группы продленного дня, горячее питание, врачебный контроль; б) обеспечение всеобщего среднего образования молодежи; полный охват выпускников восьмилетней школы обучением в старших классах, профессионально-технических и средних специальных учебных заведениях; организация профориентации; в) уровень воспитанности учащихся и выпускников школы; состояние идейно-воспитательной работы в школе; наличие системы воспитательной работы, обеспечивающей единство идейно-политического, нравственного и трудового воспитания, общественно-полезная деятельность учащихся; роль
пионерской и комсомольской организации; полный охват общественными поручениями; отсутствие правонарушений; г) глубина изучения основ наук; выполнение учебного плана и программ, реализация воспитывающего и развивающего обучения; усвоение мировоззренческих понятий, знание произведений Ленина, документов КПСС, умение оценивать факты и явления с классовых позиций; качество знаний, умений и навыков учащихся; дифференцированный подход к ученикам, организация факультативных занятий, наличие кабинетов и их оснащенность, участие в кружках и олимпиадах; д) уровень работы педагогического коллектива; организация и планирование работы школы, трудовая дисциплина, внедрение НОТ, внутришкольный контроль, внедрение передового опыта, повышение квалификации, методическая работа; помощь общественным организациям, работа с родите
[стр. 57]

57 отдыха детей; выполнение требований техники безопасности; организацию воспитательной работы, деятельности родительского комитета.
При инспектировании отделов народного образования проверяют: состояние руководства учреждениями народного образования, его плановость и целенаправленность; эффективность контроля за работой по совершенствованию УВП, повышению качества знаний, умений и навыков учащихся; работу по укреплению учебно-материальной базы школ и других условий, обеспечивающих успешное обучение и воспитание школьников; работу по комплектованию кадрами учреждений просвещения; наличие у работников соответствующего образования, организацию работы по повышению квалификации; соблюдение установленного порядка рассмотрения жалоб и заявлений.
Принципиально важной является позиция Министерства просвещения СССР по вопросу критериев оценки деятельности школы.
В инструктивном письме от 17 августа 1976 года было рекомендовано руководствоваться следующим показателями: а) выполнение Закона об обязательном восьмилетием обучении; учет детей, подлежащих обучению, и полный охват их школой; своевременное завершение восьмилетнего обучения; наличие условий для всеобщего обучения: подвоз детей, пришкольные интернаты, группы продленного дня, горячее питание, врачебный контроль; б) обеспечение всеобщего среднего образования молодежи; полный охват выпускников восьмилетней школы обучением в старших классах, профессионально-технических и средних специальных учебных заведениях; организация профориентации; в) уровень воспитанности учащихся и выпускников школы; состояние идейно-воспитательной работы в школе; наличие системы воспитательной работы, обеспечивающей единство идейно-политического, нравственного и трудового воспитания, общественно-полезная деятельность учащихся; роль


[стр.,58]

58 пионерской и комсомольской организации; полный охват общественными поручениями; отсутствие правонарушений; г) глубина изучения основ наук; выполнение учебного плана и программ, реализация воспитывающего и развивающего обучения; усвоение мировоззренческих понятий, знание произведений Ленина, документов КПСС, умение оценивать факты и явления с классовых позиций; качество знаний, умений и навыков учащихся; дифференцированный подход к ученикам, организация факультативных занятий, наличие кабинетов и их оснащенность, участие в кружках и олимпиадах; д) уровень работы педагогического коллектива; организация и планирование работы школы, трудовая дисциплина, внедрение НОТ, внутришкольный контроль, внедрение передового опыта, повышение квалификации, методическая работа; помощь общественным организациям, работа с родителями.
Все эти показатели вводились под лозунгом объективной оценки деятельности школы, повышения качества воспитания и обучения.
В советской научно-методической литературе по вопросам управления в образовании контроль рассматривался как функция управления, обеспечивающая обратную связь.
При этом подчеркивалось, что инспектор школ является государственным контролером, который добивается своевременного и правильного претворения в жизнь политики партии и правительства в области образования.
Контроль за деятельностью учреждений образования не мог быть сведен только к деятельности инспекции, контрольные функции в той или иной степени осуществляли и другие работники отделов образования, методкабинетов, партийных, профсоюзных, советских органов.
Это практиковалось не только в связи с ограниченностью штата инспекторов, но и невозможностью универсальности профессиональных качеств последних, неспособностью в равной степени глубоко оценивать преподавание и качество знаний учащихся по всем предметам.

[Back]