|
само образовательное учреждение, использующее различные формы: работа в методических объединениях, педсоветы, взаимодействие коллег друг с другом, сотрудничество с учеными вузов, участие в работе методических семинаров, педагогических мастерских и т.д. Объективным условием образовательной деятельности является контингент учащихся, ибо для большинства образовательных учреждений он не формируется специально. Учет самых различных сторон контингента учащихся: социальных, семейных, бытовых, возрастных, национальных, интеллектуальных, психофизиологических, учебных, поведенческих —совершенно необходим для построения эффективной образовательной деятельности и анализа ее результатов. В современной ситуации особую значимость приобрели материальные условия образовательной деятельности. На протяжении последних лет отмечается ухудшение здоровья школьников. Так, по данным Э. М. Казина, со школой связан ряд неблагоприятных для здоровья факторов: нарушения теплового режима, отсутствие возможности снятия гиподинамии обучаемых. Образовательные учреждения не всегда имеют удобное для обучаемых оборудование. Условия обучения в образовательных учреждениях нередко не соответствуют санитарно-гигиеническим нормам [1]. Если создание условий организации образовательного процесса является прерогативой и функцией учредителей, несущих ответственность за возможность организовать качественный образовательный процесс, то содержание этого процесса, используемые формы и методы работы это функции и ответственность самого образовательного учреждения. Оно разрабатывает свою образовательную программу, опираясь на базисный учебный план и государственные образовательные стандарты по предметам. Образовательная программа отражает собственную модель обучения, воспитания и развития учащихся с учетом конкретных условий, а также их возможностей и потребностей. Таким образом, перед образовательным |
85 так и по количественным и качественным показателям результатов обучения и воспитания в соотношении с исходным уровнем подготовки и развития детей. Особенно важна динамика развития профессионализма педагогов и руководителей, ибо большую роль в увеличении кадрового ресурса играет само образовательное учреждение, использующее различные формы: работа в методобъединениях, педсоветы, рефлексивные часы, взаимодействие коллег друг с другом, сотрудничество с учеными вузов, участие в работе методических семинаров, педагогических мастерских и т.д. Объективным условием образовательной деятельности является контингент учащихся, ибо для большинства общеобразовательных учреждений он не формируется специально. Учет самых различных сторон контингента учащихся и социальных, и семейных, и бытовых, и возрастных, и национальных, и интеллектуальных, и психофизиологических, и учебных, и поведенческих, совершенно необходим для построения эффективной образовательной деятельности и анализа ее результатов. В современной ситуации особую значимость приобрели материальные условия образовательной деятельности. На протяжении последних лет отмечается ухудшение здоровья школьников. Со школой связан ряд неблагоприятных для здоровья факторов: нарушения условий и режима обучения, недостаточная освещенность классов, нарушения теплового режима, отсутствие возможности снятия гиподинамии обучаемых. Образовательные учреждения не всегда имеют удобное для обучаемых оборудование. Условия обучения в образовательных учреждениях нередко нс соответствуют санитарногигиеническим нормам. Если создание условий образовательной деятельности является прерогативой и функцией учредителей, несущих ответственность за возможность организовать качественный образовательный процесс, то содержание этою процесса, используемые формы и методы работы это функции и ответственность самого образовательного учреждения. Оно разрабатывает свою образовательную программу, опираясь на базисный учебный план и государственные образовательные стандарты по предметам. Образовательная программа отражает собственную модель обучения, воспитания и развития учащихся с учетом конкретных условий, а также их возможностей и потребностей. Здесь открывается широкое поле деятельности для реального выбора, для проявления творчества педагогов, для реализации инновационных проектов. Результаты образовательного процесса это то, ради чего создана школа, на что уходят бюджетные средства, за что несут ответственность все, вовлеченные в образовательный процесс. Важно отметить, что при анализе творческих достижений учащихся учитываются не только олимпиады и научные доклады, но и успехи в спорте и художественной самодеятельности. Для обычной школы поступление выпускников в вуз нс является самоцелью, но их готовность к продолжению образования является очень важной для дальнейшей жизни. Любые получаемые результаты необходимо соотносить с затратами здоровья на их достижение. Предложенная триединая схема «условия процесс результат» в настоящее время получает дальнейшее развитие через разработку набора индикаторов для измерения предложенных параметров. Деятельность образовательного учреждения по управлению качеством образования включает в себя: проведение проблемного анализа состояния образовательного процесса по схеме: результаты образовательный процесс условия; определение цели деятельности школы, цели преподавания по каждому предмету или образовательной области и разработку проектов (программ) деятельности по достижению поставленных целей; 86 |