|
и района области контроль качества образования включает: многообразие предлагаемых образовательных услуг; удовлетворенность населения в их количестве и качестве; эффективность использования финансовых и кадровых ресурсов; соотношение общего образования и профессиональной подготовки; уровень обеспеченности педагогическими кадрами; степень охвата обязательным основным общим образованием; степень рационализации сети образовательных учреждений; положительную, динамику формальных показателей эффективности работы образовательной системы; наличие необходимой нормативной базы; эффективность контроля образовательных учреждений; расходы на одного учащегося. Предложенная система индикаторов может стать основой для объективного оценивания деятельности и сравнения достижений муниципальных образовательных систем. Управление качеством образования на городском, районном уровне включает компоненты: организация систем образования: создание и поддержание сети образовательных учреждений; контроль исполнения образовательным учреждением государственных образовательных стандартов; формирование бюджета, распределение ресурсов, регулирование и контроль деятельности муниципальных образовательных учреждений; организация образования по выбору; аттестация педагогов на первую категорию. создание благоприятных условий деятельности образовательных учреждений: контроль санитарно-гигиенического состояния учреждений образования, учебной нагрузки обучаемых, организация мероприятий по их улучшению; стимулирование образовательной и педагогической деятельности; стимулирование инновационных процессов; организация повышения квалификации педагогов и руководителей; организация районных олимпиад, конкурсов педагогов и учащихся. интеграция субрегиона в единое информационное образовательное пространство: мониторинг деятельности образовательных учреждений; уча |
91 Субрегиональный уровень управления определяет стратегию развития образования с учетом интересов, потребностей района (города) и ресурсов системы образования. К важнейшим федеральным и региональным нормативно-правовым документам по вопросам образования добавляются собственные (программа развития районной (городской) системы образования, положение об аттестации, мониторинге, постановления и распоряжения органов местного самоуправления, приказы и распоряжения муниципального органа управления образованием), которые позволяют более эффективно регулировать процессы, происходящие на субрегиональном уровне. Муниципальные органы управления образованием строят свою работу в тесном контакте с образовательными учреждениями, нередко выходя прямо на учителя. На этом уровне управления более значимыми становятся методы морального и материального стимулирования труда педагогов, более детализированными — результаты исполнения ГОС образовательными учреждениями и отдельными учителями. Для субрегионального уровня (города и районы области) качество образования включает: многообразие предлагаемых образовательных услуг; удовлетворенность населения в их количестве и качестве; эффективность использования финансовых и кадровых ресурсов; соотношение общего образования и профессиональной подготовки; уровень обеспеченности педагогическими кадрами; степень охвата обязательным основным общим образованием; степень рационализации сети образовательных учреждений; положительную динамику формальных показателей эффективности работы образовательной системы; наличие необходимой нормативной базы; эффективность контроля образовательных учреждений; расходы на одного учащегося. Предложенная система индикаторов может явиться основой для объективного оценивания деятельности и сравнения достижений муниципальных образовательных систем. 92 Управление качеством образования на субрегиональном уровне включает такие параметры: J. Организация образования: создание и поддержание сети образовательных учреждений; развитие национальной школы (где это целесообразно); контроль исполнения ГОС образовательными учреждениями; формирование бюджета, распределение ресурсов, регулирование и контроль деятельности муниципальных образовательных учреждений; организация образования по выбору; аттестация педагогов на первую категорию; проведение лицензионных экспертиз образовательных учреждений (по поручению департамента); аттестация образовательных учреждений (в случае передачи полномочий от департамента); анализ спроса на образовательные услуги и потребностей субрегиона в образовании. 2. Организация обучения детей-инвалидов; обучения детей с отклонениями в развитии; решение вопросов опеки и попечительства. 3. Создание благоприятных условий деятельности образовательных учреждений: контроль санитарно-гигиенического состояния учреждений образования, учебной нагрузки обучаемых, организация мероприятий по их улучшению; стимулирование образовательной и педагогической деятельности; стимулирование инновационных процессов; организация повышения квалификации педагогов и руководителей; организацию районных олимпиад, конкурсов педагогов и учащихся. 4. Интеграция субрегиона в единое областное информационное образовательное пространство: |