Проверяемый текст
Колесникова, Татьяна Алексеевна; Аттестация образовательных учреждений (Диссертация 2001)
[стр. 76]

Глава II.
Педагогические условия управления качеством образования 2.1.
Разработка и реализация региональной модели лицензирования и аттестации образовательных учреждений Основным механизмом управления качеством образования является лицензирование и аттестация образовательных учреждений.
Целью лицензирования образовательных учреждений является проверка условий, необходимых для осуществления образовательного процесса.
Целью аттестации образовательных учреждений является установление соответствия содержания, уровня и качества образования, подготовки выпускников образовательных учреждений требованиям государственных образовательных стандартов.
Для аттестации образовательного учреждения, необходимым является получение положительных результатов итоговой аттестации не менее чем половины его выпускников в течение трех последних лет, предшествующих аттестации.
При аттестации образовательного учреждения устанавливаются:
соответствие лицензии, полученной учебным учреждением на право ведения образовательной деятельности;соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников образовательного учреждения требованиям государственных образовательных стандартов на основе положительных результатов (выполнение тестовых заданий, контрольных, квалификационных и дипломных работ) итоговой аттестации;соответствие образовательных программ обучения и воспитания требованиям государственных образовательных стандартов, глубина и полнота их выполнения;
[стр. 15]

15 * « ¥ Ч всестороннего анализа и оценки с учетом, в первую очередь, итогов аттестации их учеников.
Следовательно, по их мнению, от аттестации учителей зависит решение проблемы качества образования, которая является актуальной для каждой страны.
Но возможен и другой подход к проблеме аттестации.
Аттестация образовательных учреждений, по нашему мнению, предполагает аттестацию и педагогических кадров, и итоговую аттестацию знаний учащихся» и аттестацию деятельности образовательного учреждения.
Первая из вышеназванных проблем рассмотрена достаточно подробно в педагогической литературе, о второй упоминается во многих исследованиях, но она не анализируется, третья же проблема пока исследователями практически не изучалась.
Аттестация образовательных учреждений
является основной формой государственно-общественного контроля образовательной деятельности этих учреждений.
Целью и содержанием аттестации является установление соответствия содержания, уровня и качества обучения и воспитания обучающихся, подготовки выпускников образовательных учреждений (независимо от форм получения образования) требованиям государственных образовательных стандартов.
Условием аттестации образовательного учреждения, выдающего документ об образовании, являются положительные результаты итоговой аттестации не менее чем половины его выпускников в течение трех последних лет, предшествующих аттестации.
При аттестации образовательного учреждения устанавливаются:
соответствие лицензии, полученной учебным учреждением на право ведения образовательной деятельности;соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников образовательного учреждения требованиям государственных образовательных стандартов на основе положительных результатов (выполнение тестовых заданий, контрольных, квалификационных и дипломных работ) итоговой аттестации;

[стр.,16]

соответствие образовательных программ обучения и воспитания требованиям государственных образовательных стандартов, глубина и полнота их выполнения; • соответствие педагогических и руководящих кадров образовательного учреждения установленному уровню квалификации; • соответствие материально-технической базы и медико-социальных условий (состояние учебно-методической и воспитательной работы, укомплектованность штатов, соблюдение прав участников образовательного процесса, их социальная защита) целям и задачам образовательного процесса [55].
В целом ряде публикаций последних лет [И.В.
Андреев (7), Е.А.
Буткина (30), В.В.
Гузеев (43), В.И.
Зверева (56)], на совещаниях, проведенных Министерством образования РФ в Москве, Сочи, Новосибирске, Волгограде раскрываются различные варианты аттестации, рассматриваются процедуры подведения итогов аттестации, подготовки образовательных учреждений к этой процедуре.
При этом, однако, авторы чаще всего либо не обсуждают вопросы взаимосвязи целей аттестации, ее содержания, проблем демократ изации управления образованием, влияния аттестационной процедуры на участников образовательного процесса, либо сводят ответы на эти вопросы к констатации нескольких достаточно очевидных императивов: «аттестация есть механизм управления качеством образования» (7); «аттестация должна способствовать демократизации системы образования» (30); «содержание и процедура аттестации должны давать наиболее объективную картину» (143); «аттестация должна оказывать мотивирующее воздействие на работников школы» (156) и т.д.; при этом, механизмы реализации всех этих важных, с нашей точки зрения, утверждений остаются за рамками обсуждения.
При огвете же на вопрос: «Зачем вообще нужна аттестация?» исследователи сводят свой ответ к нескольким позициям.
Прежде всего, говорят, что «аттестация проводится, во-первых, для определения соответствия деятельности некоторым стандартам, а также для совершенствования деятельности, ее кор

[стр.,178]

1 7 8 1.6.
Нормативное и методическое обеспечение аттестации образовательных учреждений осуществляет Государственная лицензионно-аттестационная служба Администрации Кемеровской области.
1.7.
Положение, а также дополнения и изменения к нему рассматриваются на коллегии Государственной лицензионно-аттестационной службы Администрации Кемеровской области и утверждаются начальником Государственной лицензионно-аттестационной службы Администрации Кемеровской области.
2.
Процедура и условия аттестации образовательных учреждений.
2.1.
Аттестация образовательных учреждений это основная форма государственно общественного контроля за качеством образования в образовательных учреждениях.
Целью и содержанием аттестации является установление соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников образовательных учреждений (независимо от форм получения образования) требованиям государственных образовательных стандартов.
2.2.
Аттестация проводится Государственной лицензионноаттестационной службой Администрации Кемеровской области по заявлению образовательного учреждения (приложение 1).
2.3.
Аттестация проводится один раз в пять лет.
2.4.
Затраты на проведение аттестации оплачиваются образовательным учреждением.
Нормативы трудозатрат для определения стоимости этих работ устанавливаются Государственной лицензионно-аттестационной службой Администрации Кемеровской области.
2.5.
Сроки проведения и программа аттестации образовательного учреждения, состав аттестационной комиссии определяются приказом Государственной лицензионно-аттестационной службы Администрации Кемеровской области (приложение 2).
С руководителем образовательного учреждения заключается договор, составляется протокол согласования программы аттестации образовательного учреждения (приложения 3,4).
2.6.
Сроки проведения и протрамма аттестации доводятся до образовательного учреждения не позднее, чем за 2 недели до начала аттестации.
2.7.
Условием начала аттестации образовательного учреждения, выдающего документ об образовании, являются положительные результаты итоговой аттестации не менее чем половины его выпускников в течение трех последовательных лет, предшествующих аттестации.
2.8.
Форма проведения аттестации, аттестационные технологии, критерии аттестации определяются Государственной лицензионноаттестационной службой.
2.9.
При аттестации образовательных учреждений устанавливаются:

[Back]