|
382 лесообразно на основе методологии МПЦУ И.К. Шалаева. Они и были использованы в ходе данного диссертационного исследования. §3.3. Управление системой воспитания среднего специального учебного заведения: авторская модель. Модель в качестве универсальной формы познания применяется при исследовании и преобразовании явлений в любой сфере деятельности. В педагогической науке модель в основном рассматривается как аналог, заместитель исследуемого объекта. Модель это система, исследование которой служит средством получения информации о другой системе. Модели делятся на материальные и идеальные (мысленные) [23]. Таким образом, в этих двух случаях под моделью понимается либо конкретный образ изучаемого объекта, в котором отображаются реальные или предполагаемые свойства, строение и т.д., либо другой объект, реально существующий наряду с изучаемым и сходный с ним в отношении некоторых определенных свойств или структурных особенностей. В этом смысле модель —не теория, а то, что описывается данной теорией своеобразный предмет данной теории. Во многих дискуссиях, посвященных гносеологической роли и методологическому значению моделирования, термин «моделирование» употреблялся как синоним познания, теории, гипотезы и т.п. Например, часто модель употребляется как синоним теории в случае, когда теория недостаточно разработана, в ней мало дедуктивных шагов, много упрощений, неясностей (термин «модель» может здесь употребляться для обозначения предварительного наброска или варианта будущей теории при условии значительных упрощений, вводимых с целью обеспечения поиска путей, ведущих к построению более точной и совершенной теории). |
110 Глава 3, САМОУПРАВЛЕНИЕ КАК ОСНОВА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 3.1. Ф ункциональная модель дистанционного управления обучением М одель в качестве универсальной формы познания применяется при исследовании и преобразовании явлений в любой сфере деятельности. В педагогической науке модель в основном рассматривается как аналог, заместитель исследуемого объекта. М одель это система, исследование которой служит средством получения информации о другой системе. М одели делятся на материальные и идеальные (мысленные) [23, с. 435]. Таким образом, в этих двух случаях под моделью понимается либо конкретный образ изучаемого объекта, в котором отображаются реальные или предполагаемые свойства, строение и т.д., либо другой объект, реально существующий наряду с изучаемым и сходный с ним в отношении некоторых определенных свойств или структурных особенностей. В этом смысле модель не теория, а то, что описывается данной теорией своеобразный предмет данной теории. Во многих дискуссиях, посвященных гносеологической роли и методологическому значению моделирования, термин "моделирование" употреблялся как синоним познания, теории, гипотезы и т.п. Например, часто модель употребляется как синоним теории в случае, когда теория sure недостаточно разработана, в ней мало дедуктивных шагов, много упрощений, неясностей (физика; термин "модель" может здесь употребляться для обозначения предварительного наброска или варианта будущ ей теории при условии значительных упрощ ений, вводимых с целью обеспечения поиска путей, ведущ их к построению более точной и совершенной теории. Иногда этот термин употребляют в качестве синонима любой количественной теории, математического описания. |