Проверяемый текст
Ванькина И.В., Егоршин А.П., Кучеренко В.И. Маркетинг образования. Учебное пособие — М.: Университетская книга, 2006. — 215 с.
[стр. 135]

статусная характеристика, а не в связи с теми материальными благами (рост дохода), которые оно способно принести, тем более что связь образования и дохода в России пока недостаточно очевидна.
Рынок образовательных услуг во многом зависит от
социальнокультурной среды, от господствующих в обществе ценностей, норм и традиций.
Таким образом, конкретные социокультурные условия жизнедеятельности существенно влияют на формирование спроса
па образовательные услуги.
Сейчас в России создастся новая культура, новая этика, новый спрос на образование.
Данный процесс требует поддержки государства, различных общественных организаций и весьма заметно может быть определен активным участием образовательных учреждений.
Для осуществления успешной деятельности на рынке образования образовательному учреждению необходимо научиться отслеживать и, что не менее важно, прогнозировать все важные для него изменения внешней и внутренней среды.
Своевременно предпринятые меры помогут образовательному учреждению избежать ряда проблем или выгодно использовать сложившуюся ситуацию.
На практике для оценки и прогнозирования маркетинговой среды образования широко применяют
STEP-анализ, а также рейтинговую оценку привлекательности рынка образовательных услуг региона.
Научное изучение внешней среды (макросреды) осуществляется на основе комплексного социального, технического, экономического и политического анализа (от английского сокращения STEP).
Методика
STEP-анализа позволяет образовательному учреждению произвести оценку состояния и спрогнозировать развитие важнейших факторов окружающей макросреды для выявления потенциальных угроз и открывающихся новых возможностей.
Образовательное учреждение не может оказывать непосредственного влияния на данные факторы, однако
135
[стр. 104]

Рис.
5.5.
Составляющие культуры Спрос на образовательные услуги прямо связан с уровнем культуры, причем чем выше уровень культуры, тем больше потребность в новых знаниях и дополнительном образовании.
Соответственно росту культурного уровня увеличивается доля затрат в бюджете, которую потребитель осознанно направляет на удовлетворение своих образовательных потребностей.
В России образование входит в группу так называемых основных ценностей, которые определяют поведение людей (однако образование стоит далеко не на первом месте – после таких ценностей, как семья, деньги, дружба, справедливость, стабильность).
Это во многом объясняет сохранение высокого спроса на услуги образовательных учреждений, в том числе и платных, даже в период острого экономического кризиса.
В настоящее время в России уровень образования населения достаточно высок.
Из каждой сотни граждан в возрасте от 25 до 45 лет 18 чел.
имеют высшее образование, 36 – среднее специальное, 25 – общее среднее.
В Москве соответствующие показатели 34, 32, 24.
При этом образование ценно само по себе как статусная характеристика, а не в связи с теми материальными благами (рост дохода), которые оно способно принести, тем более что связь образования и дохода в России пока недостаточно очевидна.
Рынок образовательных услуг во многом зависит от
социально–культурной среды, от господствующих в обществе ценностей, норм и традиций.
Это наглядно подтверждают данные о мотивах выбора профессии студентами экономических вузов России (по результатам исследования Финансовой академии при Правительстве РФ) и Западной Германии (Кельнский университет) (табл.
5.429).
Результаты исследования показывают, что, например, такой мотив, как возможность делать нечто разумное, у россиян занимает 10–е место (что, несомненно, подчеркивает достоверность данных со стороны России), а у немцев – 3–е.
Вместе с тем высокая нацеленность наших студентов на нужды общества (мотив реальной значимости профессии для общества – 7–е место против 11–го) подчеркивает, что традиционно сложившаяся в стране система ценностей пока остается в силе.
Таблица 5.4 Мотивы выбора профессии студентов экономических вузов Западной Германии и России 29 Соколинский В.М.
Психология трудовой деятельности // Российский экономический журнал.
1998.
№ 3.
С.
11–12.


[стр.,105]

Таким образом, конкретные социокультурные условия жизнедеятельности существенно влияют на формирование спроса на образовательные услуги.
Сейчас в России создается новая культура, новая этика, новый спрос на образование.
Данный процесс требует поддержки государства, различных общественных организаций и весьма заметно может быть определен активным участием образовательных учреждений.
Для осуществления успешной деятельности на рынке образования образовательному учреждению необходимо научиться отслеживать и, что не менее важно, прогнозировать все важные для него изменения внешней и внутренней среды.
Своевременно предпринятые меры помогут образовательному учреждению избежать ряда проблем или выгодно использовать сложившуюся ситуацию.
На практике для оценки и прогнозирования маркетинговой среды образования широко применяют
STEP–анализ, а также рейтинговую оценку привлекательности рынка образовательных услуг региона.
Научное изучение внешней среды (макросреды) осуществляется на основе комплексного социального, технического, экономического и политического анализа (от английского сокращения STEP).
Методика
STEP–анализа позволяет образовательному учреждению произвести оценку состояния и спрогнозировать развитие важнейших факторов окружающей макросреды для выявления потенциальных угроз и открывающихся новых возможностей.
Образовательное учреждение не может оказывать непосредственного влияния на данные факторы, однако
они очень сильно воздействуют на само образовательное учреждение и его окружение.
Исходными данными для проведения STEP–анализа являются: • Конституция и федеральные законы Российской Федерации; • бюллетени Федерального собрания и Государственного совета Российской Федерации; • бюллетени и сборники Государственной думы Российской Федерации; • бюллетени и сборники федеральных органов власти (Верховный и Конституционный суд, Прокуратура, МИД, МВД Российской Федерации и др.); • статистические сборники Госкомстата России; • центральные газеты и журналы («Российская газета», «Аргументы и факты», «Экономика и жизнь», «Известия» и др.); • публикации в журналах институтов Российской академии наук (РАН), Российской

[Back]